教學設計的產(chǎn)生及發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-28 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處方簽的雙重意義。 Your site here Company Logo 教學系統(tǒng)設計的 定義 教學設計是運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設教與學的系統(tǒng)“過程”或“程序”，而創(chuàng)設教與學系統(tǒng)的根本目的是促進學習者的學習。 ? 教學是兼容科學與藝術的一門學問： ? 施教者必須通過科學有效地程序和藝術的多種方法來引導學習者完成教學目標。 ? 設計是指人類經(jīng)驗、技能和知識的領域中，有關人類塑造環(huán)境去適合其物質(zhì)與精神需求的能力。 ? 教學設計是研究教學系統(tǒng)設計的一門應用科學，其任務是揭示教學設計工作的規(guī)則，并以這些規(guī)則的知識指引教學實踐，教學設計由于是教育科學體系中的一個新的分支學科，重點開發(fā)教學系統(tǒng)完整過程。 ? 簡而言之，教學設計是解決問題的系統(tǒng)方法。 Your site here Company Logo 三、教學設計的模式 ? 模式在本質(zhì)上可以被看成是概念化或步驟化。 ? 模式扮演著研究結論的技術，以及預測“如果－就 (ifthen)”的系統(tǒng)陳述。即模式必須具有理論基礎、研究支持，教學設計模式是一個完整的概念或步驟。 ? 目前教學設計理論和研究見解很難建立統(tǒng)一觀點，出現(xiàn)的教學模式、教學設計模式相當多。 Your site here Company Logo 三、教學設計的模式 Your site here Company Logo 教學設計過程的一般模式： 學習需要分析 學習內(nèi)容分析 學習者分 析 學習目標的擬定 教學策略的制定 教學媒體的選擇和利用 教學設計成果評價 形成性評 價 總結性評 價 修改 修改 Your site here Company Logo ?教學設計模式包括教學者的“教”與學習者“學”，期望教學者設計良好的環(huán)境、資源、活動、策略，操控或支持學習者知識的傳送、接收、轉換、生產(chǎn)、以創(chuàng)造預期或驚奇的教學成效。 Your site here Company Logo 多利羊研究 Your site here Company Logo 基于網(wǎng)絡的全 球水質(zhì)研究 Your site here Company Logo 四、教學設計的發(fā)展趨勢 一）、教學設計越來越注重跨學科研究和跨領域的應用 ?需要在一個更大的知識共同體中進行研究； ?學習理論的發(fā)展，主要關注以學習者為中心的學習環(huán)境設計。 ?被廣泛應用于軍事、職業(yè)教育、課件開發(fā)等領域。 Your site here Company Logo 四、教學設計的發(fā)展趨勢 二）、教學設計越來越注重信息技術與教育理念的整合。 ?教學設計的一個顯著變化是由于技術對傳統(tǒng)的教學方式的影響。 ?技術本身不會在本質(zhì)上自動改變教育教學，但它使得問題解決的過程可視化、模擬化，支撐了學習過程。 Your site here Company Logo 傳統(tǒng)的教學模式 信息化教學模式 ?教師主導 ?講授型教學 ?單學科、脫離情境的封閉
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