新課程理念下怎樣聽(tīng)課與評(píng)課講義(編輯修改稿)
2025-03-28 10:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)服能力。評(píng)課是學(xué)校一項(xiàng)重要的工作?？茖W(xué)化的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 現(xiàn)實(shí)的評(píng)課中，存在以下幾個(gè)方面弊端： 一是聽(tīng)后不評(píng)。 這是評(píng)課大忌，也就失去了聽(tīng)課的意義。 二是不痛不癢。 有些教師評(píng)課較隨意，別人聽(tīng)后覺(jué)得毫無(wú)價(jià)值。 三是抓不住關(guān)鍵。 雖然評(píng)起來(lái)頭頭是道，卻沒(méi)有深入關(guān)鍵與實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能解決根本問(wèn)題。 四是事無(wú)巨細(xì)， 面面俱到不分清主次。 五是老好人。 害怕傷害執(zhí)教者，就說(shuō)一些好話。聽(tīng)評(píng)雙方都沒(méi)有受益。六是語(yǔ)無(wú)倫次。 讓人聽(tīng)了丈二和尚摸不著頭腦，不知所云。 七是孔中觀人。 聽(tīng)了一節(jié)課就將執(zhí)教者的上課水平 “打入地獄 ”，這與評(píng)課的目的是背道而馳的。 八是追趕時(shí)髦。 現(xiàn)在流行什么新的教育理論就趕緊用時(shí)髦的話題和理論去套，并沒(méi)有給與會(huì)者與執(zhí)教者多少收益。 關(guān)于評(píng)課的功能，概括起來(lái)講就是四個(gè)功效：一是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。 二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。 三是 帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高。 四是 促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。 最終實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化， 即：優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。 （一）評(píng)課的功能 （二）評(píng)課的原則 實(shí)話實(shí)說(shuō)原則。 實(shí)話實(shí)說(shuō)對(duì)于聽(tīng)評(píng)課教師來(lái)講，是一種很重要的責(zé)任心問(wèn)題。它是執(zhí)教者與其他與會(huì)者學(xué)習(xí)借鑒的一個(gè)機(jī)會(huì)。只有本著客觀公正、實(shí)事求是的精神，評(píng)課才有實(shí)在的意義。這里面可能會(huì)出現(xiàn) “話重 ”的情況，所以實(shí)話實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究談話的藝術(shù)。 “心理零距離 ”原則。 評(píng)課者要站在執(zhí)教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問(wèn)題，給執(zhí)教者一個(gè)中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)，特別是要用一種十分誠(chéng)懇的態(tài)度去評(píng)課。讓別人特別是執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在充滿 “輕松 ”的心理狀態(tài)下感覺(jué)到你的善意，容易接受你的意見(jiàn)，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，有助于教師教學(xué)水準(zhǔn)的提高。 突出重點(diǎn)原則。 評(píng)課不要 “眉毛胡子一把抓 ”，要能抓住重點(diǎn)部分詳盡地談，理論聯(lián)系實(shí)際，哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，讓人一聽(tīng)頗有 “柳暗花明又一村 ”的感覺(jué)。 激勵(lì)性原則。 評(píng)課的最終目的是要激勵(lì)執(zhí)教者 (特別是年輕的教師 )盡快成長(zhǎng)，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅(jiān)力量。 因人而異原則。 因執(zhí)教者情況各異，課堂教學(xué)的形式的不同，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)的不同，評(píng)課也要有一定的區(qū)別和特色。對(duì)于一些骨干教師要把要求拔高一些，抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。 藝術(shù)性原則。 評(píng)課也要講究藝術(shù)，要掌握心理學(xué)理論，掌握 “談話 ”的策略，不以成敗論英雄，而且要注意評(píng)議的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮，把課評(píng)足，少議論人。 （三）教師的課堂教學(xué)基本功體現(xiàn)形式 教學(xué)態(tài)度 在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)態(tài)度就像 “指揮棒 ”一樣左右和引導(dǎo)著學(xué)生上課情緒和求知熱情。一個(gè)對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，又能發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的老師肯定受到學(xué)生的歡迎。教師的教學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在：對(duì)教材等相關(guān)資料進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生的關(guān)注體現(xiàn)一種希望和愛(ài)心，對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)組織和開(kāi)展有一種激情，對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程極為重視，在教學(xué)的過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，等等。 教學(xué)方法 雖然教無(wú)定法，但教法必須靈活實(shí)用，能夠注意啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些能力。在教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的完全接受式學(xué)習(xí)，提倡以教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學(xué)習(xí)，能深入生活，體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。因而，教師的教學(xué)方法要體現(xiàn)時(shí)代性、體現(xiàn)價(jià)值觀、體現(xiàn)學(xué)生的需要。 評(píng)價(jià)教學(xué)方法最大的原則就是： 實(shí)效性和個(gè)性化相結(jié)合，科學(xué)性與人文性相結(jié)合，兒童性和易接受性相結(jié)合。也就是說(shuō)教學(xué)方式的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，合理選用，讓學(xué)生得到 “最大的實(shí)惠 ”。 教學(xué)組織安排 教學(xué)組織安排的基本要求是：能抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有講有
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