冀教版生物七下第二節(jié)傳染病的預(yù)防二(編輯修改稿)
2024-12-24 17:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 2）你發(fā)現(xiàn)傳染病具有什么特點(diǎn)？ （ 3）你能否通過(guò)這三幅圖提出問(wèn)題？ 分析問(wèn)題（ 1）時(shí)，可提示學(xué)生注意眼睛顏色的變化，作為問(wèn)題的切入點(diǎn) 。 分析問(wèn)題（ 2）時(shí)，對(duì)傳染病的特點(diǎn)，學(xué)生易歸納出“傳染性”，教師可適當(dāng)介紹急性出血性結(jié)膜炎在我國(guó)的爆發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“流行性”的特點(diǎn)。 分析問(wèn)題（ 3）時(shí)，學(xué)生可能提出的問(wèn)題是多樣的，需要教師課前做充分準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)歸納，最終達(dá)成共識(shí)。 觀察“身邊事”的三幅圖或動(dòng)畫(huà)，分組討論教師提出的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)。推舉一人進(jìn)行表達(dá)。 歸納出傳染病具有傳染性和流行性的特點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)急性出血性結(jié)膜炎不了解，導(dǎo)入中對(duì)其介紹主要是為了解決這個(gè)問(wèn)題。 在學(xué)生討 論交流的過(guò)程中，教師要深入各組聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)。 通過(guò)問(wèn)題（ 2）解決“大家談”中提出的第二個(gè)問(wèn)題 —— 傳染病的特點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題引入本課是教學(xué)的重點(diǎn) —— 傳染病的預(yù)防。 提出問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納： １． 是什么引起了此??？ ２． 此病靠什么在人群中傳播？ ３．怎樣預(yù)防此??？ 學(xué)生提出的問(wèn)題包括傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 提出問(wèn)題是探究的第一步，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生更有興趣。 【 傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 】 解決提出的問(wèn)題需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。 指導(dǎo)閱讀“小辭典”，引導(dǎo)分析“身邊事”的三幅圖，找出急性出血性結(jié)膜炎的傳染源、傳播途徑和易感人群。 閱讀“小辭典”，明確傳染源、傳播途徑和易感人群的概念。分析急性出血性結(jié)膜炎的傳染源、傳播途徑和易感人群。得出患病的男孩是傳染源，共用的水、臉盆和毛巾是傳播途徑，圖中的女孩是易感人群。 引導(dǎo)學(xué)生重視概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。 【 預(yù)防 傳染病流行的措施 】 提出問(wèn)題：對(duì)急性出血性結(jié)膜炎如何預(yù)防？是針對(duì)傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 提出可以通過(guò)分用水、臉盆和毛巾的方法預(yù) 防。歸納為針對(duì)傳播途徑。
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