人教版語文八上橋之美word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-24 17:32 本頁面
【文章內容簡介】 五、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激情導入 橋是經(jīng)過放大的一條板凳 —— 橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢？又會有怎樣的魅力呢？讓我們跟隨吳冠中先生一起，對“橋之美”進行一次全方位多角度的審視與探尋吧！ （直入課題，會比圖片展示更具簡潔性，閑言少敘，引導學生快速進入課文情境語境中） （二）快 速閱讀，感知形象。 要求學生速讀全文，思考文章說明對象是什么？用“這是一篇寫??的課文”句式說話。 （這是對文章的整體感知與把握，眾說紛紜的課文感受也考察了學生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達訓練。） （三）定向閱讀，提取信息。 再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句。 思考：（ 1）在作家看來“橋”“美”在何處？ （ 2）你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？ 以小組為單位，討論交流。 （這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學習內容，我設想讓學生注意勾畫圈點，學做批注，大膽積極思考，進行個性化的表述，要求他們學習中切實體現(xiàn)合作意識。） 默讀課文，把握課文的行文思路，理清說明順序。 （教師點撥指導：可先概括各段的內容要點，內容相近的段合成部分，把全文劃成相對獨立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了文章的
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