人教版語文八上故宮博物院word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-04 03:31 本頁面
【文章內容簡介】 又可以增強我們對祖國的傳統建筑藝術產生自豪感。文中使用 的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。 二、說學情 首 先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。 “ 僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜 ” 的講析是不能解決根本問題的，所以， 所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于 八年級 學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解，至于它的建筑風格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析文章的 5 到 8 段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。 三、說教學目標 知識目標 ： 了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就。 整體把握文意。理清文章的說明順序。 能力目標： 學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。 體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。 德育目標： 培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。 根據教學目標確定以下教學重難點： 重點： （ 1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點； （ 2）文章總體結構：總 — 分 — 總。 難點： （ 1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路； （ 2）領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感 。 四、 說教法 新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采用： 討論點撥法。教師設計相關問題指導學生閱讀討論，在教師的點撥下，使學生理清課文中的說明順序，激發(fā)學生的學習興趣。 圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關景物圖象，引導學生了解作者的游覽路線。 拓展延伸法。標新立異，轉換立足點，口頭介紹故宮，內化課文知識，使學生在輕松的氛圍達到學習目標。 五、說學法 本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學習，自主學習主要讓學生熟悉課文內容，掌握文章按空間順序寫作的特點；合作學習主要是學生分組理解課文 5—— 8 段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色；探究學習設計了說話訓練：按照空間順序介紹我們的學校，要求重點突出，總說分說結合。 創(chuàng)設情景法：全方位、多角度地展示有關故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。 設疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖 ，讓學生自己當導游，向同學們介紹故宮博物院，從而讓學生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。 拓展練習法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學生深入理解課文。 賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強學生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。 六、說教學過程 （一）導入新課，初識故宮 同學們請看大屏幕 : 多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進行導入： 同學們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎？沒錯，就是故宮。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代 宮殿建筑群， 1987 年還被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”呢。 那么，故宮到底是什么樣子的？它又有
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