xxxx1016研究生教育改革與發(fā)展三十年的若干思考(石中英(編輯修改稿)
2025-03-26 11:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 。對(duì)實(shí)證研究下結(jié)論時(shí)，不考慮各地區(qū)之間的地區(qū)差異 ? ，建議比較空泛 ? 、單一或者不明確 ? ? ? ? 影響研究生教育質(zhì)量的主要因素 生源質(zhì)量 （學(xué)科水平、獎(jiǎng)學(xué)金水平、導(dǎo)師水平、科研條件水平） 課程與教學(xué)質(zhì)量 （培養(yǎng)方案、教師投入程度、學(xué)生投入程度、教學(xué)模式） 學(xué)位論文質(zhì)量 （方法論素養(yǎng)不夠、 博士生學(xué)制過(guò)短、研究條件不足、開(kāi)題、評(píng)議和答辯等質(zhì)控環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題。） 就業(yè)率 （學(xué)科結(jié)構(gòu)老化、就業(yè)觀念陳舊、促進(jìn)就業(yè)沒(méi)有成為院系所中心工作、缺乏對(duì)畢業(yè)生崗位勝任的系統(tǒng)分析） 培養(yǎng)條件與環(huán)境 （缺乏適合研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)空間、學(xué)科交叉與融合水平低、資源開(kāi)放和共享程度低、研究生培養(yǎng)體制機(jī)制亟待創(chuàng)新。） 博士生培養(yǎng)的 10項(xiàng)原則 （歐洲 柏根宣言， 2023） ? 1．博士生培養(yǎng)的核心內(nèi)容是通過(guò)獨(dú)創(chuàng)性的研究促進(jìn)新知識(shí)的產(chǎn)生，同時(shí)更多地意識(shí)到博士生培養(yǎng)應(yīng)不斷滿足高級(jí)人才市場(chǎng)的需要，拓寬其學(xué)術(shù)領(lǐng)域外的價(jià)值。 ? 2．大學(xué)策略和政策應(yīng)保證所提供的博士生項(xiàng)目與研究培訓(xùn)是致力于應(yīng)對(duì)各種新挑戰(zhàn)，包括提供適合的職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)。 ? 3．尊重歐洲博士生培養(yǎng)模式的多樣性，同時(shí)要求包括聯(lián)合博士學(xué)位在內(nèi)的歐洲各國(guó)博士生培養(yǎng)方案都要加強(qiáng)質(zhì)量，進(jìn)行更好的實(shí)踐。 ? 4．作為早期研究者的博士候選人應(yīng)被視作專業(yè)研究人員，享有同等的社會(huì)福利待遇等權(quán)利保障，因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)造新知識(shí)作出了重要貢獻(xiàn)。 ? 5．監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用至關(guān)重要。針對(duì)博士候選人個(gè)人的監(jiān)督和評(píng)價(jià)應(yīng)該在一個(gè)公開(kāi)、透明的契約框架下進(jìn)行，明確博士候選人、導(dǎo)師、學(xué)校及其他參與博士生培養(yǎng)的各方的責(zé)任和義務(wù)。 ? 6．博士階段應(yīng)力圖培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新與批判精神的研究群體。 ? 7．學(xué)習(xí)時(shí)限 :博士生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)限規(guī)定，全日制學(xué)習(xí)在 3一 4年。 ? 8．推動(dòng)培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，以面對(duì)跨學(xué)科研究培養(yǎng)方式和發(fā)展轉(zhuǎn)換技能的挑戰(zhàn)。 ? 9．增加流動(dòng) :博士項(xiàng)目不僅要尋求在地理位置層面的流動(dòng)，更重要是在一體化的框架下促進(jìn)跨學(xué)科流動(dòng)以及學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)和其他合作伙伴間的流動(dòng)和國(guó)際合作。 ? 10．確保經(jīng)費(fèi)撥款 :發(fā)展高質(zhì)量的博士計(jì)劃，讓博士候選人成功地完成學(xué)業(yè)都需要適當(dāng)、持續(xù)的資金保障。 二、我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育目前存在問(wèn)題一覽表 六、專業(yè)學(xué)位與研究生教育存在的問(wèn)題 省級(jí)學(xué)位辦（共 12個(gè)） 培養(yǎng)單位（共 53個(gè)） 教指委（共 11個(gè)） 專業(yè)學(xué)位教育定位問(wèn)題 8 29 3 其中 專業(yè)學(xué)位教育缺乏法律法規(guī)等方面的明確規(guī)定 6 8 專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)或崗位資格、人事制度等方面需要加強(qiáng)聯(lián)系 6 16 對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，特色不明顯 5 13 社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位教育認(rèn)同度不高 6 8 專業(yè)學(xué)位學(xué)位點(diǎn)及結(jié)構(gòu)、規(guī)模的問(wèn)題 11 15 3 其中 專業(yè)學(xué)位點(diǎn)設(shè)置覆蓋面太小，不能滿足社會(huì)需要 6 6 專業(yè)學(xué)位的結(jié)構(gòu)不合理，博士、學(xué)士亟待發(fā)展 4 4 專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展不平衡（專業(yè)領(lǐng)域和地區(qū)） 5 6 專業(yè)學(xué)位教育招生規(guī)模太小 7 3 專業(yè)學(xué)位教育管理的問(wèn)題 11 17 3 其中 專業(yè)學(xué)位教育缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的管理制度 8 3 缺乏科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 8 9 缺乏科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制 4 11 國(guó)家、教指委、省級(jí)教育行政部門(mén)及培養(yǎng)單位之間的關(guān)系需要進(jìn)一步協(xié)調(diào) 4 4 行業(yè)組織對(duì)專業(yè)學(xué)位教育參與和支持不足 5 4 二、我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育目前存在問(wèn)題一覽表 （續(xù)） 專業(yè)學(xué)位與研究生教育存在的問(wèn)題 省級(jí)學(xué)位辦 （共 21個(gè)） 培養(yǎng)單位 （共 53個(gè)） 教指委 （共 11個(gè)） 生源問(wèn)題 13 16 2 其中 招生考試制度需要進(jìn)一步改革 5 9 生源數(shù)量不足 4 6 學(xué)生水平參差不齊 6 4 培養(yǎng)中的問(wèn)題 14 29 5 其中 培養(yǎng)模式亟需進(jìn)一步創(chuàng)新、完善 3 12 工學(xué)矛盾突出 6 10 培養(yǎng)方案針對(duì)性不夠 6 8 課程體系及課程內(nèi)容針對(duì)性不夠 6 5 缺乏適用的優(yōu)質(zhì)教材 6 9 缺乏教學(xué)案例 5 5 論文環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng) 4 6 師資隊(duì)伍建設(shè)方面 10 15 3 其中 師資隊(duì)伍數(shù)量不足 7 9 缺乏具有實(shí)踐背景的專職教師 7 13 來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域的導(dǎo)師沒(méi)有發(fā)揮有效作用 8 8 培養(yǎng)單位管理方面 12 16 4 其中 專業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)單位被邊緣化、培訓(xùn)化、贏利化的傾向明顯 11 13 培養(yǎng)單位管理隊(duì)伍薄弱，內(nèi)部管理機(jī)制亟需加強(qiáng) 6 7 存在的問(wèn)題 （ 1）公派留學(xué)博士研究生的國(guó)際認(rèn)可和留學(xué)期限問(wèn)題。 （ 2）報(bào)名費(fèi)、保證金、注冊(cè)費(fèi)等問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，%的公派研究生覺(jué)得繳納 2萬(wàn)元的保證金壓力比較大（其中， %的人感覺(jué)壓力太大），保證金的來(lái)源主要依靠個(gè)人或父母積蓄（ %）和向親朋好友借錢(qián)（ %），不少是導(dǎo)師墊付。 （ 3）留學(xué)院校、學(xué)科和指導(dǎo)教師過(guò)于集中的問(wèn)題。 （ 4）專業(yè)學(xué)位研究生項(xiàng)目設(shè)置問(wèn)題 三、有關(guān)未來(lái)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ? 1. 有關(guān)學(xué)位與研究生教育工作戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)問(wèn)題 ? 建立和完善有中國(guó)特色、自主的同時(shí)與國(guó)際兼容的
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