【文章內(nèi)容簡介】 定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊 常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。 拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？ 師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解 各種材料的反光特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn) ：材料越光滑，反光能力越強(qiáng)；材料顏色越 淺，反光能力越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光； 小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。 四、拓展學(xué)習(xí) 提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 學(xué)生交流，師生評議。 作業(yè)：請課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。 第二課時 一、交流收集的資料 談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？ 學(xué)生交流收集的資料。 教師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中 難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片 或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。 二、設(shè)計(jì)方案 談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的 問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計(jì)解決方案。 交流展示：我們的方案設(shè)計(jì)好了，請各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì)，其他小組同 學(xué)注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。 閱讀：自主閱讀 P28/29 頁的科學(xué)自助餐。 改進(jìn)方案：請各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的 啟示，對自己 的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。 三、拓展 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。 第三課《把光請進(jìn)來》 教學(xué)目標(biāo)： 能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。 能在研究過程中提出新的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 能在研究過程中提出新的問題。 教學(xué)難點(diǎn) ：能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè) 計(jì)方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 手電筒、大小不同的紙盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 我們前面的設(shè)計(jì)是否成功呢？用什么辦法檢驗(yàn)最有效？（學(xué) 生說出自己的看法）教 師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。 板書課題： 《把光請進(jìn)來》 二、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證。 制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。 小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足。 再次修改完善自己的設(shè)計(jì)方案。 教師指導(dǎo)。 （重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)這個科學(xué)研究過程） 三、整理與分析。 學(xué)生小組分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問題。 四、反思與總結(jié)。 根據(jù)第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計(jì)方案。教師鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)， 不一 定設(shè)計(jì)都能變成現(xiàn)實(shí)。 第二課時 一、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底是否能夠成功呢？這就需要 用實(shí)踐去檢驗(yàn)一下。而大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)的。 這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到模擬實(shí)驗(yàn)這個科學(xué)研究過程。 這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，把自 己的改進(jìn)方案在模型中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 教材中的實(shí)驗(yàn)圖分別是設(shè)想了兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實(shí)驗(yàn)，兩幅圖沒有必然 的聯(lián)系。教師在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的 設(shè)計(jì)做不同的模擬實(shí)驗(yàn)，而不能教條 的要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 二、整理與分析：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 證實(shí)和證偽都是科學(xué)研究本質(zhì)屬性。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的成與敗， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問題。 教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考，不是教學(xué)的必然內(nèi)容。 12 教學(xué)中不要把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。 三、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計(jì)方案 這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了培 養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問 題并不懈探索的科學(xué)研究精神。因?yàn)榭紤]到小學(xué)生能力和知識是有限， 他們并沒有能力把自己的很多美好的想法都變成現(xiàn)實(shí)。 因此， 教學(xué)時， 我們應(yīng)把握好 “ 度 ” ， 對學(xué)生要求不要太高。應(yīng)該大膽鼓勵學(xué)生能提出一些大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一 個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。 第四課《我的陽光小屋》 教學(xué)目標(biāo)： 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個 ”陽光小屋 ”。 自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對本小組 “陽光小屋 ”的設(shè)計(jì)進(jìn) 行創(chuàng)新。 通過實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹，知道太陽光是 由七種色光組成的，了解物體的顏色是由 物體所反射的光的顏色所決定的。 在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。 樂于展示小組成果，體會到科學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠(yuǎn)程教育資源中光的分解課件等。 學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。 教學(xué)過程：三課時 第一課時 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。 談話：設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲？ 在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題？ 學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。 二、表達(dá)與交流。 思考： 我心目中的 ”陽光小屋 ”是什么樣的？ 交流：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？ 師生交流評議。 三、計(jì)劃與組織：設(shè)計(jì)我的 ”陽光小屋 ”。 談話：同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？我們需要做哪 些工作？ 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。 制定計(jì)劃：怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎 么研究？ 13 提示：可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計(jì)劃。 交流：請各小組交流修訂計(jì)劃。 教師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進(jìn)。 第二課時 一、收集和閱讀資料。 談話：同學(xué)們的 ”陽光小屋 ”設(shè)計(jì)的各具特色，但有一個共同點(diǎn)，就是都希望自己 的 ”陽光小屋 ”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？ 閱讀資料：請同學(xué)們閱讀 P25 頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識。 通過閱讀資料，交流觀點(diǎn)，學(xué)生會獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。 二、制作 “ 人工彩虹 ” 。 提問： “ 彩虹小屋 ” 的設(shè)計(jì)很美，我們能不那制造人工彩虹呢？ 談話：怎樣制造 “ 彩虹小屋 ” ？ 教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。 實(shí)驗(yàn)：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙 屏上有哪 些顏色？ 如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合 而成。 實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？（教師輔以 課件進(jìn)行展示） 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。 三、制作 “ 彩虹小屋 ” 。 試一試： “ 彩虹小屋 ” 能看見彩虹嗎？ 交流：我們的 “ ”彩虹小屋 ” 有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？ 教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。 第三課時 一、交流 “ 陽光小屋 ” 的設(shè)計(jì)。 討論：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的 設(shè)計(jì)？ 學(xué)生交流。 二、提出新的問題 談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問題？ 思考：對這些問題，我們打算怎么研究？ 學(xué)生小組交流，代表匯報(bào)。 記錄：請同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機(jī)會我們再研究。 三、單元教學(xué)評價(jià) 思考：如何評價(jià)我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個方面評價(jià)我們的學(xué)習(xí)？ （鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價(jià)中來，自己制定評價(jià)的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用。 ） 自我評價(jià)：我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方？ 小組評價(jià)：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí) 的地方？ 班級互評：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 小結(jié)。 第三單元 《大家動手做樂器》 第一課《奇思妙想 設(shè)計(jì)篇》 教學(xué)目標(biāo)： 會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。 會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。 知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏） 屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、 口琴、塑料泡沫顆粒。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道有關(guān) 聲音的基礎(chǔ)知識。 教學(xué)難點(diǎn)： 會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示主題。 （播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的 類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示 ”大家動手做樂器 ”的單元教學(xué)主題。 羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？ 教師板書課題。 二、確定目標(biāo)。 師生交流。 你都知道哪些樂器呢？ 學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。 （弦樂器、管樂器、打擊樂器） 拓展視野。 教師此時向 他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。 教師展示自制樂器的圖片。 （圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。 ） 確定目標(biāo)。 同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎？ 本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備 做哪一種樂器呢？ 小組討論，將確定的樂器名稱寫在 ”科學(xué)資料本 ”上。 請各組匯報(bào)自己的樂器名稱。 三、可行性分析 制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想， 我 們到底需要哪些條件？寫在 “ 科學(xué)資料本 ” 上。 小組討論后認(rèn)為，制作 ”可樂音樂罐 ”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類、板 書） ： ① 樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？ ② 工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布 ③ 知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？ ④ 技術(shù)：會在易拉罐上挖孔 ⑤ 經(jīng)濟(jì)：買七個易拉罐飲料 還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗 ——小組怎樣合作才能成功？ 想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？ 如果有些困難是無 法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程 中存在著不可解決的困難嗎？ 下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方 面的資料。 第二課時 一、制訂計(jì)劃 設(shè)計(jì)說明 指導(dǎo)學(xué)生以 “ 路線圖 ” 的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具 與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。 二、模擬課堂 師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用 ”路線圖 ”的形式把小組的工作步驟 畫出來。 （如果同