信息技術(shù)課程發(fā)展綜述(編輯修改稿)
2025-03-22 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)識既符合當(dāng)時的發(fā)展背景，同時又積極地表達(dá)了我國在信息技術(shù)教育方面的經(jīng)驗(yàn)積累與認(rèn)識的價值。綱要中規(guī)定，中小學(xué)計算機(jī)課程內(nèi)容共包含五個模塊，作為各地編寫教材、教學(xué)評估和考核檢查的依據(jù)。 計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，包括信息社會與信息處理、計算機(jī)的誕生與發(fā)展、計算機(jī)的主要特點(diǎn)與應(yīng)用、計算機(jī)的基本工作原理介紹、微型計算機(jī)系統(tǒng)及類型的介紹、我國計算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。 計算機(jī)的基本操作與使用，包括聯(lián)機(jī)、開機(jī)與關(guān)機(jī)、系統(tǒng)設(shè)置、鍵盤指法訓(xùn)練、漢字編碼方案及漢字輸入方法介紹、 APPLE機(jī)及中華學(xué)習(xí)機(jī) CECI操作系統(tǒng)的簡單介紹、 PC機(jī)操作系統(tǒng)介紹。 計算機(jī)幾個常用軟件介紹，包括字處理軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件、電子數(shù)據(jù)表格軟件、教學(xué)軟件與益智性游戲軟件。 程序設(shè)計語言，包括 Basic語言程序設(shè)計基礎(chǔ)和 LOGO語言等。 計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用以及對人類社會的影響。 1996年 12月，教育部頒布 《中小學(xué)計算機(jī)教育五年發(fā)展綱要》（ 1996～ 2023）， 詳細(xì)規(guī)定了到 2023年我國中小學(xué)計算機(jī)教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和方針，并對師資建設(shè)、教育軟件的研發(fā)管理、經(jīng)費(fèi)投入等重要問題作了規(guī)劃。 國家教委辦公廳于 1997年 10月 15日正式頒布了 《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要 (修訂稿 )》 (下稱“修訂稿” )，并于 1998年 9月起在全國正式實(shí)施。 “修訂稿”進(jìn)一步明確了中小學(xué)計算機(jī)課程的地位、目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等。其中規(guī)定： 小學(xué)計算機(jī)課的教學(xué)應(yīng)以計算機(jī)簡單常識、操作技能和益智性教學(xué)軟件為重點(diǎn)。計算機(jī)學(xué)科本身的教學(xué)內(nèi)容和課時不宜過多，一般為 30個課時，最多也不宜超過 60個課時。如果有條件增加課時，建議把教學(xué)重點(diǎn)放在計算機(jī)輔助教學(xué)或計算機(jī)應(yīng)用上。建議在四、五年級開設(shè)小學(xué)計算機(jī)課程。 初中計算機(jī)課的教學(xué)以計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。一般為 60個課時，建議在初一或初二年級開設(shè)。 在小學(xué)和初中階段不宜教程序設(shè)計語言。如果開展 LOGO語言教學(xué)，應(yīng)從繪圖、音樂等功能作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的手段來進(jìn)行教學(xué)。 高中計算機(jī)課程要以操作系統(tǒng)、文字處理、數(shù)據(jù)庫、電子表格、工具等軟件的操作使用為主。程序設(shè)計可作為部分學(xué)校及部分學(xué)生的選學(xué)內(nèi)容。一般不少于 60個課時，建議在高一或高二年級開設(shè)。 考慮到各地、各校及每個學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)計算機(jī)的起點(diǎn)不同，在相當(dāng)長時期，初中和高中的教學(xué)內(nèi)容還難以徹底分開，因此，允許有交叉重復(fù)。 考慮到我國經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展非常不平衡，我國中小學(xué)計算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置需要有一定的層次和彈性。在“修訂稿”中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容仍采用“ 以模塊為主，兼顧層次 ”的方法，各地可根據(jù)自身的師資及設(shè)備等條件選取不同的模塊和層次。 當(dāng)時的重點(diǎn)之一是計算機(jī)輔助教學(xué)與計算機(jī)輔助管理，主要是開發(fā)教學(xué)軟件、課件和教育教學(xué)管理軟件，把計算機(jī)作為一種工具與教育教學(xué)相結(jié)合。 這一階段的教學(xué)內(nèi)容中包括了文字處理、電子報表處理、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)輔助設(shè)計（ CAD）、圖像處理、計算機(jī)輔助教學(xué)與計算機(jī)管理教學(xué)等等應(yīng)用程序的使用介紹。 盡管這一階段仍然受到 原始的“計算機(jī)文化” 觀念的影響，但是它實(shí)質(zhì)上已經(jīng) 轉(zhuǎn)變 為以培育學(xué)生熟悉與熟練運(yùn)用計算機(jī)作為解決問題的工具為主要目標(biāo)，認(rèn)識到了計算機(jī)與信息技術(shù)作為一種工具的特點(diǎn)，所以教學(xué)內(nèi)容是以信息技術(shù)的通用工具軟件的操作與應(yīng)用方法為基礎(chǔ)的。因此，這一階段，是計算機(jī)作為基本工具逐步走向大眾的階段，也是對以計算機(jī)技術(shù)為主的信息技術(shù)的價值、意義以及它對教育的影響的認(rèn)識發(fā)生階段，因此是一個既興旺發(fā)展，又不斷有觀念沖突的階段。 這個階段的特征是，除了計算機(jī)單獨(dú)設(shè)科并逐步成為一門必修課程以外，以計算機(jī)輔助教學(xué)和輔助管理為主的計算機(jī)普及應(yīng)用已經(jīng)開啟了課程整合的思想。 1999年 6月 13日 ，中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)［ 1999］ 9號）中要求“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”（第四條）和“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”（第十五條） 。 1999年 11月 9日， 教育部在制定的普通高中新課程方案中，將信息技術(shù)作為必修課納入課程計劃之中，《全日制普通高級中學(xué)課程設(shè)置及其說明》（教育部辦公廳教基廳函 [1999]6號附件）中對信息技術(shù)課的選修部分做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 1999年 11月 26日 ，教育部基礎(chǔ)教育司發(fā)出《關(guān)于征求對關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案） 修改意見的通知》 。 上述幾個文件，說明在國家文本的層面上，首次明確提出信息技術(shù)課程（教育），開始了 計算機(jī)課程向信息技術(shù)課程的轉(zhuǎn)變。 2023年～至今：
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