20xx粵教版高中語文必修三第四單元寫作用心品讀錘煉語言課件(編輯修改稿)
2024-12-24 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常語序 ， 能突出 、 強(qiáng)調(diào)某個(gè)句子成分所負(fù)載的語義 ， 更有一種特別的美 。 山如眉黛 ， 小屋恰似眉梢的 痣一點(diǎn) 。 十分清新 ， 十分自然 ， 我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上 。 (李樂薇 《 我的空中樓閣 》 ) 根據(jù)表達(dá)的需要 ， 靈活運(yùn)用比喻 、 比擬 、 排比 、 對比 、 夸張 、 對偶 、 設(shè)問 、反問 、 引用等修辭方法 ， 可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果 。 詩意地生活 ， 或許是如陶潛 “ 采菊東籬下 ， 悠然見南山 ” 般的悠然自得；是如李白 “ 仰天大笑出門去 ， 我輩豈是蓬蒿人 ” 般的飄逸灑脫；抑或如易安居士 “ 知否 ？ 知否 ？ 應(yīng)是綠肥紅瘦 ” 般的溫婉簡約 。 然而 ， 這就是詩意地生活的全部嗎 ？ 答案是否定的 。 (高考滿分作文 《 詩意地生活 》 ) 踮起腳尖 ， 聽晨風(fēng)撫過松林 ， 颯颯作響 ， 那是林海的呼吸；踮起腳尖 ， 感受初陽掠過草地 ， 拾起珠璣 ， 那是天外的暖意；踮起腳尖 ， 看蝶翅輕拍花朵 ， 曼舞飛揚(yáng) ， 那是生命的活力 。 踮起腳尖的人生異樣精彩 ！ (高考滿分作文《踮起腳尖》 ) 善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段 ， 最常用的有形象的比喻 ， 增強(qiáng)氣勢的排比 ， 濃化情感的擬人 ， 也可以根據(jù)文章的需要用到其他修辭方法 ，總之 ， 為了文章的文采飛揚(yáng)要善于巧用 、 妙用 。 文句有意蘊(yùn)是指句子富含哲理 ， 有文化底蘊(yùn) ， 有言外之意 ， 有弦外之音 ，“ 言有盡而意無窮 ” ?? “ 傳教士剛到非洲時(shí) ， 他們手里有 《 圣經(jīng) 》 ， 我們手里有土地 。 傳教士說： ‘ 讓我們祈禱吧 。 ’ 我們就閉目祈禱 。 待我們睜開眼睛一看 ， 我們手里有 《 圣經(jīng) 》 ， 而土地都到他們手里去了 。 ” —— 南非黑人大主教圖圖 幾千年后 ， 一位詩人說： “ 真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去 ， 而是為某件事卑賤地活著 。 ” 于是一陣秋風(fēng)嗚咽著 ， 吹起 《 史記 》 發(fā)黃的紙頁 。 (高考滿分作文 《 歷史從那一夜開始 》 ) 使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法很多 ， 比如引用名言 ， 蘊(yùn)含哲思 ， 巧設(shè)懸念 ， 巧排字詞 ， 幽默諷刺等 ， 給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴 。 技法總結(jié) 丟失的貝殼 ① 去年暑假的時(shí)候去了趟黃金海岸 ， 踩了踩暖暖的沙子 ， 洗了個(gè)免費(fèi)的海水澡 ， 喝了幾口腥咸的海水 ，順便還被海邊燦爛的陽光灼傷了 。 ② 其實(shí)我最想干的是聽聽濤聲 、 看看海上的日出 ，于是吃完晚飯后 ， 我謝絕了同游人們逛街和在賓館打牌的邀請 ， 一個(gè)人靜靜地坐在岸邊的石階上聽海的聲音 。 升格研討 (1)第 ①② 段哪些地方不夠簡潔 ？ 哪些地方指代不明 ？ 原文呈現(xiàn) 問題診斷 ③ 天漸漸黑了下來 ， 路燈亮了 ， 海邊的人們也多了起來 ， 頓時(shí)平靜的海灘又熱鬧了起來 ， 海邊的大排檔為了招攬顧客提供了免費(fèi)的卡拉 OK， 于是在我耳朵里就有了濤聲和各種各樣歌聲 (姑且這么認(rèn)為吧 )的混合音 ， 為了避免破壞大海在我心目中的美好形象我決定離開 ， 找一個(gè)可以安靜聽海的地方 ， 于是我沿著海岸線前行 ， 鼎沸的人聲 、 歌聲漸漸遠(yuǎn)去 ， 我到了一個(gè)人跡罕至的地方 ， 可以和海單獨(dú)呆會(huì)兒了 。 (2)第 ③ 段標(biāo)點(diǎn)使用有不恰當(dāng)?shù)膯?？ 這一段可以繼續(xù)拆分嗎 ？ ④ 我在黑暗中靜默著 ， 呼吸著海邊腥咸的空氣 ， 聽著高一聲 、 低一聲的海浪 ， 感受著大海的氣息 。 這就是我無數(shù)次夢想的大海 ， 我的心越來越虛無 ， 感覺自己也成了海的一部分 ， 漸漸溶解在海水中 ?? ⑤ 漲潮了 ， 海水沖上來從我的腳上流過 ， 涼涼的 ， 很舒服 。 海邊的人們漸漸少了 ， 燈光也漸漸變得昏暗 ， 海灘又恢復(fù)了它應(yīng)有的平靜 。 這時(shí)海卻憤怒了 ， 她努力地沖上沙灘
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