20xx粵教版高中語文必修五第四單元第15課陳情表課件(編輯修改稿)
2024-12-24 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情 ” ， 就是說 “ 表 ” 是用來陳述衷情的 。 表是秦漢時代開始有的 ， 秦漢以至唐宋以后 ， 雖皆沿用 ，但它的功用和使用范圍卻有所變化 。 如唐宋以后 ， 表文不僅多用四六文體 ， 而且諸如謝恩 、 勸進(jìn) 、 辭免 、 慶賀 、 貢物等事項一般皆用 。 表 ， 雖為古代的一種公文 ， 但有些內(nèi)容充實 ， 語言簡潔流暢 ， 特別是表文與其他一般上書奏狀不同 ， 常含有表志陳情 、 訴說心曲的意思 ， 因此 ， 某些寫得好的表文 ， 就成為我國古代散文中的名篇 。 唐 、 宋以后用駢體寫的表文 ， 有的由于用典精切 、 詞藻清麗 ， 也成為駢體文學(xué)中的代表作 。 《 陳情表 》 選自 《 文選 》 。 《 文選 》 為南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂 ，世稱 《 昭明文選 》 ， 它是一部文學(xué)作品總集 ， 選錄先秦至梁的詩文辭賦 。 精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案 整體感知 (1)本文題目為 “ 陳情表 ” ， 通過閱讀文章 ， 你知道是誰向誰陳情 ， 陳什么情嗎 ？ 答案 李密向晉武帝陳情 。 向君王上書陳述祖母劉氏年老多病 ， 無人侍奉 ， 暫不能應(yīng)征 ， 請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情 。 (2)作者開頭用 “ 臣以險釁 ， 夙遭閔兇 ” 總述自己的不幸 ， 這種不幸表現(xiàn)在哪幾個方面 ？ 請簡要概括 。 答案 作者的不幸表現(xiàn)在四個方面：襁褓中喪父；幼年失母；體弱多病 ， 全靠祖母撫養(yǎng)成人；成年后家門衰微 ， 缺親少故 ， 孤苦伶仃 。 ， 旨在說明祖母年老 ， 難以遠(yuǎn)離 ， 不能去赴命而已 。這樣簡單的一件事 ， 為何不直接陳述 ， 卻要從自己的坎坷家世說起 ？ 課堂互動 要想讓皇帝真正相信自己 ， 體諒不奉詔的苦衷 ， 必須先動之以深情 ， 而后才能喻之以大義 。 因而作者在首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起 ，一開篇就把對方帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中 ， 以激起人皆有之的惻隱之心 。 有了第一段父死母嫁 、 家中缺親少故 、 年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述；文章第二段說自己在新朝的征召催逼中 “ 進(jìn)退 ”“ 狼狽 ” 的情狀 ， 才能喚起皇帝的同情心；第三段說 “ 臣無祖母 ，無以至今日；祖母無臣 ， 無以終余年 。 母孫二人 ， 更相為命 ” ， 才有所依憑 。 答案 ， 先講理后講情好不好 ？ 不好 。 本文出于情 ， 歸于理 ， 先動之以情 ， 再曉之以理 ， 陳情于事 ，寓理于情 。 作者首先陳述個人的悲慘遭遇及家庭凄苦 ， 突出母孫二人之間的特殊關(guān)系 ， 作為陳情的依據(jù) 。 繼而寫自己愿意奉詔 ， 但又以劉病日篤 ， 處于狼狽之境 ， 借以博取晉武帝同情 。 再搬出圣朝以孝治天下的大旗 ， 懇求準(zhǔn)如所請 。 同時更表明自己心跡 ， 排除了不愿出仕的政治因素 。 最后提出解決矛盾的方案 。 全文構(gòu)思縝密 ， 脈絡(luò)分明 ， 具有很強的邏輯力量 。 答案 、 解決忠與孝這一矛盾的 ？ 結(jié)合作者感情予以分析 。 答案 作者通過敘事來表達(dá)祖孫之間濃濃的親情 ， 而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心 ， 也是以充滿感情的筆調(diào)來寫的 。 對于二者之間的矛盾 ， 作者作了很好的闡述 ， 于情于理 ， 感人至深 ， 催人淚下 ， 最終感動了晉武帝 。 ， 說說它們在語言表達(dá)效果上有怎樣的技巧 。 (1)生孩六月 ， 慈父見背 ， 行年四歲 ， 舅奪母志 。 祖母劉憫臣孤弱 ， 躬親撫養(yǎng) 。 臣少多疾病 ， 九歲不行 ， 零丁孤苦 ， 至于成立 。 答案 四字駢句 ， 語勢連貫 、 緊湊 、 不拖沓 ， 讓人感到災(zāi)禍
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