【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）? 工程教育問(wèn)題在人才市場(chǎng)上的反映– 產(chǎn)業(yè)找不到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生– 學(xué)生抱怨在學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)空洞理論，求職盲目– 家長(zhǎng)抱怨學(xué)費(fèi)高， 培養(yǎng)出學(xué)生待業(yè)或找不到滿意工作– 學(xué)校面臨實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏興趣– 大學(xué)科研成果極少產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益（清華 ％， 全國(guó) %）– 政府發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨人材短缺局面、社會(huì)整體創(chuàng)新不足怪圈：一方面高校畢業(yè)生面臨巨大就業(yè)壓力、一方面產(chǎn)業(yè)缺乏人才； 一方面高?？蒲谐晒劾鄣珶o(wú)效而終、一方面產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新嚴(yán)重不足缺乏競(jìng)爭(zhēng)力工程教育的問(wèn)題 全球性 （ 4）? 70年代后工程教育泛科學(xué)化 , 忽視技能 /能力 /工程實(shí)踐? Gordon 著名發(fā)明家、企業(yè)家、 MIT校友 批評(píng)工科教育工程教育與產(chǎn)業(yè)需求的差距和問(wèn)題 我公司多年來(lái)雇用的 MIT畢業(yè)生沒(méi)有一個(gè)做成一件事 全球社會(huì)總的來(lái)說(shuō)對(duì)工科教育現(xiàn)狀不滿意 ,工程教育 要推翻重來(lái)工程教育與產(chǎn)業(yè)需求的差距和問(wèn)題 ? 工程教育脫離產(chǎn)業(yè)需求是對(duì)產(chǎn)業(yè)人力資源的主要威脅? 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移迫使發(fā)達(dá)國(guó)家向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)人才提出更高要求? 美國(guó)從 1986年開(kāi)始， NSF加大對(duì)工程教育和研究的資助；國(guó)家研究委員會(huì)（ NRC）、國(guó)家工程院（ NAE）和工程教育學(xué)會(huì)（ ASEE）積極推進(jìn)工程教育改革； MIT、斯坦福等名校的工程教育都進(jìn)行了整體改革 工程教育改革戰(zhàn)略之三：國(guó)際化– 利用全球最優(yōu)的生源和教育資源培養(yǎng)人才滿足全球人才市場(chǎng)– 按照國(guó)際化的工程教育標(biāo)準(zhǔn)， 在校園創(chuàng)造國(guó)際化環(huán)境，使學(xué)生成為國(guó)際化創(chuàng)新工程人才RMIT：培養(yǎng)國(guó)際公民和專業(yè)人士、可在全球范圍就業(yè)– 國(guó)際產(chǎn)學(xué)合作（學(xué)生到國(guó)外公司實(shí)習(xí)： RMIT， WPI）– 留學(xué)生教育：創(chuàng)造校園的國(guó)際環(huán)境美國(guó)：研究生中留學(xué)生占 40%；哈佛留學(xué)生來(lái)自 100多國(guó)家；牛津：留學(xué)生占 25%，來(lái)自 130國(guó)家；劍橋：研究生 60%來(lái)自外國(guó)；東京大學(xué)： 2023留學(xué)生來(lái)自 60國(guó)家； Group T： 15%留學(xué)生– 國(guó)際合作辦學(xué)，將最好的教育資源引入中國(guó)（上海交大和密西根大學(xué)，西安交大和利物浦大學(xué)）– 國(guó)際化的校領(lǐng)導(dǎo) /國(guó)際化的師資 (眼界、水平、能力、戰(zhàn)略）加州大學(xué)： 60%教授國(guó)際型（坐飛機(jī)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)）， 30%地區(qū)型（開(kāi)車參加地區(qū)會(huì)議活動(dòng)） 10%校內(nèi)型– 中外文化的融合（歌德學(xué)院、孔子學(xué)院 … ）工程教育發(fā)展戰(zhàn)略之一：產(chǎn)學(xué)合作– 形成完整的人才培養(yǎng)鏈? 政府制定政策（實(shí)習(xí)生制度、稅收優(yōu)惠、產(chǎn)學(xué)合作教育經(jīng)費(fèi)、半工半讀）、加強(qiáng)宣傳? 大學(xué)開(kāi)門辦學(xué)，建立產(chǎn)業(yè)顧問(wèn)咨詢機(jī)制， 使產(chǎn)業(yè)需求反映到大學(xué)的教育各環(huán)節(jié)? 產(chǎn)業(yè)介入教育全過(guò)程（培養(yǎng)目標(biāo)、師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、評(píng)價(jià) … ）? 產(chǎn)業(yè)要把與教育合作培養(yǎng)人才做為戰(zhàn)略目標(biāo)和己任 〉創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)? 學(xué)校文化和產(chǎn)業(yè)文化的融合 — 既分工、又合作 ? 政府、產(chǎn)業(yè)、教育、學(xué)生、家庭共同努力 這是全社會(huì)的責(zé)任！光靠教育界培養(yǎng)不出完整的人才！產(chǎn)學(xué)合作教育的必要性 （ 1）? 施奈德教授的原理（ 1906年）1. 大部分工科知識(shí)無(wú)法在課堂上掌握，必須通過(guò)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)2. 學(xué)生打工多數(shù)與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，必須由學(xué)校組織產(chǎn)業(yè)實(shí)踐? 當(dāng)今高技術(shù)化社會(huì)的特點(diǎn)1. 知識(shí)更新快，半衰期變短（現(xiàn)在 IT： 1年； 2023年 IT： 70天）2. 新知識(shí)新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力周期短（ 100年 2年），應(yīng)用快3. 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所需的知識(shí)跨學(xué)科復(fù)合交叉（ BPO） 產(chǎn)學(xué)合作教育的必要性 （ 2）4. 知識(shí)爆炸（ 19世紀(jì) 50年增一倍，現(xiàn)三年），學(xué)制不變或縮短5. 產(chǎn)業(yè)急需大量新畢業(yè)的高素質(zhì)人才 , 縮短培訓(xùn)期（ 1－ 3 月）6. 學(xué)校的更新（師資、課程設(shè)置、教材、設(shè)備等）跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展7. 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度急劇加快 (OEM 十年 vs. BPO 一年 )8. 教育的前瞻性只有通過(guò)了解產(chǎn)業(yè)需求獲得 工程教育發(fā)展戰(zhàn)略之一：產(chǎn)學(xué)合作 – 形成完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈? “ 產(chǎn)官學(xué)研 ” 四位一體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制? 產(chǎn)業(yè) 市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主體和龍頭（經(jīng)濟(jì)利益、資金、市場(chǎng)）? 政府 宏觀指導(dǎo)、制定政策、提供服務(wù)和啟動(dòng)資金? 高校（知識(shí)創(chuàng)新的主力軍） + 產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主力軍） = 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新 〉生產(chǎn)力? 研究所和技術(shù)轉(zhuǎn)化公司是高校和產(chǎn)業(yè)間技術(shù)轉(zhuǎn)化的橋梁工科教育發(fā)展戰(zhàn)略之二：做中學(xué)做中學(xué)：杜威提出的學(xué)習(xí)方法論基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)：工程教育的教學(xué)方法論CDIO： ” 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) “ 的一種模式n 代表構(gòu)思（ conceive）、設(shè)計(jì)（ design）、實(shí)施 (implement）、運(yùn)行（ operate） 工程項(xiàng)目生命全周期n 面向產(chǎn)品、過(guò)程、系統(tǒng)生命周期的工程教育方法（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）n 將工程職業(yè)實(shí)踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境：培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力n 發(fā)起單位： MIT，瑞典皇家工學(xué)院等。 取得極好成果 , 得到產(chǎn)業(yè)界的認(rèn)可 (2023年： Gordon基金 2023萬(wàn)美元； CDIO畢業(yè)生工資提高 15%）n 2023年創(chuàng)立 CDIO工程教育理念，并成立 CDIO國(guó)際合作組織n 2023年中國(guó)教育部組織課題組試點(diǎn)什么是 CDIO ？CDIO的 12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) 最佳實(shí)踐工作方法1. CDIO 關(guān)聯(lián)原則2. CDIO 的教學(xué)目標(biāo)結(jié)果3. 集成課程設(shè)置4. 工程概論5. 設(shè)計(jì) 制作經(jīng)驗(yàn)6. CDIO 的工作環(huán)境7. 集成化教學(xué)過(guò)程8. 主動(dòng)學(xué)習(xí)