【文章內(nèi)容簡介】 ）? 工程教育問題在人才市場上的反映– 產(chǎn)業(yè)找不到有實踐經(jīng)驗和動手能力強的大學(xué)畢業(yè)生– 學(xué)生抱怨在學(xué)校沒有實踐機會，學(xué)習空洞理論，求職盲目– 家長抱怨學(xué)費高， 培養(yǎng)出學(xué)生待業(yè)或找不到滿意工作– 學(xué)校面臨實習經(jīng)費短缺、企業(yè)對學(xué)生實習缺乏興趣– 大學(xué)科研成果極少產(chǎn)生經(jīng)濟效益（清華 ％， 全國 %）– 政府發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級面臨人材短缺局面、社會整體創(chuàng)新不足怪圈：一方面高校畢業(yè)生面臨巨大就業(yè)壓力、一方面產(chǎn)業(yè)缺乏人才； 一方面高?？蒲谐晒劾鄣珶o效而終、一方面產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新嚴重不足缺乏競爭力工程教育的問題 全球性 （ 4）? 70年代后工程教育泛科學(xué)化 , 忽視技能 /能力 /工程實踐? Gordon 著名發(fā)明家、企業(yè)家、 MIT校友 批評工科教育工程教育與產(chǎn)業(yè)需求的差距和問題 我公司多年來雇用的 MIT畢業(yè)生沒有一個做成一件事 全球社會總的來說對工科教育現(xiàn)狀不滿意 ,工程教育 要推翻重來工程教育與產(chǎn)業(yè)需求的差距和問題 ? 工程教育脫離產(chǎn)業(yè)需求是對產(chǎn)業(yè)人力資源的主要威脅? 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移迫使發(fā)達國家向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對人才提出更高要求? 美國從 1986年開始， NSF加大對工程教育和研究的資助；國家研究委員會（ NRC）、國家工程院（ NAE）和工程教育學(xué)會（ ASEE）積極推進工程教育改革； MIT、斯坦福等名校的工程教育都進行了整體改革 工程教育改革戰(zhàn)略之三：國際化– 利用全球最優(yōu)的生源和教育資源培養(yǎng)人才滿足全球人才市場– 按照國際化的工程教育標準， 在校園創(chuàng)造國際化環(huán)境，使學(xué)生成為國際化創(chuàng)新工程人才RMIT：培養(yǎng)國際公民和專業(yè)人士、可在全球范圍就業(yè)– 國際產(chǎn)學(xué)合作（學(xué)生到國外公司實習： RMIT， WPI）– 留學(xué)生教育：創(chuàng)造校園的國際環(huán)境美國：研究生中留學(xué)生占 40%；哈佛留學(xué)生來自 100多國家；牛津：留學(xué)生占 25%，來自 130國家；劍橋：研究生 60%來自外國；東京大學(xué)： 2023留學(xué)生來自 60國家； Group T： 15%留學(xué)生– 國際合作辦學(xué)，將最好的教育資源引入中國（上海交大和密西根大學(xué)，西安交大和利物浦大學(xué)）– 國際化的校領(lǐng)導(dǎo) /國際化的師資 (眼界、水平、能力、戰(zhàn)略）加州大學(xué)： 60%教授國際型（坐飛機參加國際學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)活動）， 30%地區(qū)型（開車參加地區(qū)會議活動） 10%校內(nèi)型– 中外文化的融合（歌德學(xué)院、孔子學(xué)院 … ）工程教育發(fā)展戰(zhàn)略之一：產(chǎn)學(xué)合作– 形成完整的人才培養(yǎng)鏈? 政府制定政策（實習生制度、稅收優(yōu)惠、產(chǎn)學(xué)合作教育經(jīng)費、半工半讀）、加強宣傳? 大學(xué)開門辦學(xué)，建立產(chǎn)業(yè)顧問咨詢機制， 使產(chǎn)業(yè)需求反映到大學(xué)的教育各環(huán)節(jié)? 產(chǎn)業(yè)介入教育全過程（培養(yǎng)目標、師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、評價 … ）? 產(chǎn)業(yè)要把與教育合作培養(yǎng)人才做為戰(zhàn)略目標和己任 〉創(chuàng)新和競爭力的基礎(chǔ)? 學(xué)校文化和產(chǎn)業(yè)文化的融合 — 既分工、又合作 ? 政府、產(chǎn)業(yè)、教育、學(xué)生、家庭共同努力 這是全社會的責任！光靠教育界培養(yǎng)不出完整的人才！產(chǎn)學(xué)合作教育的必要性 （ 1）? 施奈德教授的原理（ 1906年）1. 大部分工科知識無法在課堂上掌握，必須通過工程實踐學(xué)習2. 學(xué)生打工多數(shù)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，必須由學(xué)校組織產(chǎn)業(yè)實踐? 當今高技術(shù)化社會的特點1. 知識更新快，半衰期變短（現(xiàn)在 IT： 1年； 2023年 IT： 70天）2. 新知識新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力周期短（ 100年 2年），應(yīng)用快3. 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所需的知識跨學(xué)科復(fù)合交叉（ BPO） 產(chǎn)學(xué)合作教育的必要性 （ 2）4. 知識爆炸（ 19世紀 50年增一倍，現(xiàn)三年），學(xué)制不變或縮短5. 產(chǎn)業(yè)急需大量新畢業(yè)的高素質(zhì)人才 , 縮短培訓(xùn)期（ 1－ 3 月）6. 學(xué)校的更新（師資、課程設(shè)置、教材、設(shè)備等）跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展7. 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度急劇加快 (OEM 十年 vs. BPO 一年 )8. 教育的前瞻性只有通過了解產(chǎn)業(yè)需求獲得 工程教育發(fā)展戰(zhàn)略之一：產(chǎn)學(xué)合作 – 形成完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈? “ 產(chǎn)官學(xué)研 ” 四位一體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新機制? 產(chǎn)業(yè) 市場驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主體和龍頭（經(jīng)濟利益、資金、市場）? 政府 宏觀指導(dǎo)、制定政策、提供服務(wù)和啟動資金? 高校（知識創(chuàng)新的主力軍） + 產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主力軍） = 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新 〉生產(chǎn)力? 研究所和技術(shù)轉(zhuǎn)化公司是高校和產(chǎn)業(yè)間技術(shù)轉(zhuǎn)化的橋梁工科教育發(fā)展戰(zhàn)略之二：做中學(xué)做中學(xué)：杜威提出的學(xué)習方法論基于項目的學(xué)習：工程教育的教學(xué)方法論CDIO： ” 基于項目的學(xué)習 “ 的一種模式n 代表構(gòu)思（ conceive）、設(shè)計（ design）、實施 (implement）、運行（ operate） 工程項目生命全周期n 面向產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)生命周期的工程教育方法（構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行）n 將工程職業(yè)實踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境：培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識和運用知識解決問題能力、終生學(xué)習能力、團隊工作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力n 發(fā)起單位： MIT，瑞典皇家工學(xué)院等。 取得極好成果 , 得到產(chǎn)業(yè)界的認可 (2023年： Gordon基金 2023萬美元； CDIO畢業(yè)生工資提高 15%）n 2023年創(chuàng)立 CDIO工程教育理念，并成立 CDIO國際合作組織n 2023年中國教育部組織課題組試點什么是 CDIO ？CDIO的 12項標準 最佳實踐工作方法1. CDIO 關(guān)聯(lián)原則2. CDIO 的教學(xué)目標結(jié)果3. 集成課程設(shè)置4. 工程概論5. 設(shè)計 制作經(jīng)驗6. CDIO 的工作環(huán)境7. 集成化教學(xué)過程8. 主動學(xué)習