20xx蘇教版選修史記專題三第8課李將軍列傳課件(編輯修改稿)
2024-12-23 20:22 本頁面
【文章內容簡介】 又是自己非常景仰的英雄 ， 如何寫才能既抒發(fā)出自己的感情 ， 又遵守史學家的品德 ， 這正是本文的學習之處 。 具體來說 ， 除了要繼續(xù)積累文言文基礎知識外 ， 要好好體會李廣身上的悲劇意味 ， 深入認識其悲劇根源 ， 還要體會司馬遷在文中抒發(fā)的一唱三嘆之情 ， 品鑒塑造李廣形象的藝術手法 。 知人論世 文化常識 傳 列傳 漢代稱儒家的 “ 六藝 ” ， 即 《 禮 》 《 樂 》 《 書 》 《 詩 》 《 易 》 《 春秋 》為經 ， 解說經書的著作都稱為 “ 傳 ” 。 “ 太史公曰： 《 傳 》 曰 ?? ” 中的 “ 《 傳 》 ” 是指 《 論語 》 。 因為 《 論語 》 是孔子的弟子及后人所記 ，不是孔子親筆著述 ， 所以也稱為傳 。 列傳 ， 中國紀傳體史書體裁之一 。 司馬遷撰 《 史記 》 時首創(chuàng) ， 為以后歷代紀傳體史書所沿用 。 其主要是各種不同類型 、 不同階層人物的傳記 ，有單傳 、 合傳 、 類傳等 。 單傳是一人一傳 ， 如 《 魏公子列傳 》 《 淮陰侯列傳 》 等 。 合傳是記載二人及二人以上的 ， 如 《 管晏列傳 》 《 屈原賈生列傳 》 等 。 類傳是以類相從 ， 把同一類人物的活動 ， 歸到一傳內 ， 如《 滑稽列傳 》 《 刺客列傳 》 等 。 司馬遷把當時我國四周少數民族的歷史情況也用類傳的形式記載下來 ， 如 《 匈奴列傳 》 《 朝鮮列傳 》 等 ， 為研究古代少數民族歷史提供了重要的史料 。 名言警句 ， 不教胡馬度陰山 ！ (王昌齡《出塞》 ) ， 將軍夜引弓 。 平明尋白羽 ， 沒在石棱中 。 (盧綸 《 塞下曲 》 ) ， 不令而行；其身不正 ， 雖令不從 。 (《論語 子路篇》 ) “ 桃李不言 ， 下自成蹊 ” 。 此言雖小 ， 可以諭大也 。 品讀研討 —— 文本核心 整體把握 李將軍列傳 桃李不言下自成蹊 遇匈奴 ， 智歸大軍 被生擒 ， 逃回被貶 被羞辱 ， 殺霸陵尉 遇猛虎 ， 勇猛射殺 迷失路 ， 引刀自剄 明代茅坤說： “ 李將軍于漢 ， 為最名將 ， 而卒無功 ， 故太史公極力摹寫淋漓 ， 悲咽可涕 。 ” (《 史記鈔 》 )如何理解茅坤所說的 “ 故太史公極力摹寫淋漓 ， 悲咽可涕 ” ？ 答案 1.“ 斬霸陵尉 ” 這一情節(jié)對塑造李廣形象有何作用 ？ 司馬遷 “ 實錄 ” 這一事實 ， 說明了什么 ？ 要點突破 答案 答案 斬霸陵尉 ， 說明李廣心胸狹窄 、 公報私仇的特點 。 司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質的一代名將 ， 但他還是有缺點的 。司馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體寫李廣 ， 但仍高度尊重客觀史實；他不僅沒有用這種情感去捏造歷史 ， 甚至也沒有用這種情感去掩蓋李廣的弱點 、 缺點 。 由此看出司馬遷在情感的愛憎與史實的敘述上是極有分寸的 ， 體現了這種愛不虛美 、 惡不毀功的 “ 實錄 ” 精神 。 ？ 你認為李廣悲劇的根源是什么 ？ 答案 。 試說說本文哪些地方運用了對比的方法 ， 并說明其表達作用 。 答案 有人說： “ 太史公的 《 李將軍列傳 》 對漢以后文學作品有深刻的影響 。 ”你是如何看待這個問題的 ？ 延伸探究 答案 后讀厚積 —— 文本拓展 桃李不言，下自成蹊 —— 飛將軍李廣 李廣 ， 其先祖李信為秦國名將 ， 曾率秦軍追擒燕太子丹直到遼東 。公元前 166年 ， 匈奴大舉入侵邊
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