【文章內容簡介】 揮出班長的能力和優(yōu)勢？ 放下思想包袱，輕裝上陣、放下思想包袱，輕裝上陣脫產(chǎn)管理，保障健全、脫產(chǎn)管理，保障健全 “三現(xiàn)主義三現(xiàn)主義 ”式教育式教育 第二講：工作職責神圣化與班組管理第二講：工作職責神圣化與班組管理三、班組管理工作技巧：三、班組管理工作技巧： 班長協(xié)調的劣勢與最佳范圍、班長協(xié)調的劣勢與最佳范圍 現(xiàn)場管理中的、現(xiàn)場管理中的 ““ 定員定崗定員定崗 ”” 有何特別要求？有何特別要求？ 為什么游離狀態(tài)的作業(yè)沒有工作效率？、為什么游離狀態(tài)的作業(yè)沒有工作效率？三、班組管理工作技巧三、班組管理工作技巧 班長協(xié)調的劣勢與最佳范圍、班長協(xié)調的劣勢與最佳范圍 在企業(yè)是什么決定協(xié)調的效率、在企業(yè)是什么決定協(xié)調的效率 三、班組管理工作技巧：三、班組管理工作技巧： 現(xiàn)場管理中的、現(xiàn)場管理中的 ““ 定員定崗定員定崗 ”” 有何特別要求？有何特別要求？ 1）什么是傳統(tǒng)的）什么是傳統(tǒng)的 ““ 一個蘿卜一個坑一個蘿卜一個坑 ”” ？？ 2）什么是科學層面的現(xiàn)場）什么是科學層面的現(xiàn)場 ““ 定員定崗定員定崗 ”” ？？ 三、班組管理工作技巧：三、班組管理工作技巧： 為什么游離狀態(tài)的作業(yè)沒有工作效率？、為什么游離狀態(tài)的作業(yè)沒有工作效率？ 1）員工只有在什么狀態(tài)下才有效率？）員工只有在什么狀態(tài)下才有效率？ 2）為什么總是要搬運？）為什么總是要搬運？ 3）搬運到底創(chuàng)不創(chuàng)造價值？）搬運到底創(chuàng)不創(chuàng)造價值？本講經(jīng)典分享本講經(jīng)典分享 ““ 三不堅守原則三不堅守原則 ”” 決定產(chǎn)能釋放決定產(chǎn)能釋放 1）） ；； 2）） ；； 3）） ；；第三講、第三講、 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里 生產(chǎn)效率與生產(chǎn)能力識別生產(chǎn)效率與生產(chǎn)能力識別 生產(chǎn)方式與生產(chǎn)原理識別生產(chǎn)方式與生產(chǎn)原理識別 問題討論問題討論 什么是流線化與流程化？什么是流線化與流程化？ （亂流、倒流、繞流的形成分析與對策）（亂流、倒流、繞流的形成分析與對策） 什么是標準化的現(xiàn)場管理？什么是標準化的現(xiàn)場管理？ 什么是標準化作業(yè)？什么是標準化作業(yè)？ 什么是作業(yè)標準化？什么是作業(yè)標準化？ 經(jīng)濟動作的三不原則？經(jīng)濟動作的三不原則？ 課堂練習課堂練習 平衡效率的計算平衡效率的計算 平衡損失率的意義平衡損失率的意義 經(jīng)典分享經(jīng)典分享 車間物流的車間物流的 ““ 三不管理政策三不管理政策 ””生產(chǎn)能力與生產(chǎn)效率識別生產(chǎn)能力與生產(chǎn)效率識別 : 能力能力 : ；；效率效率 : ；； 第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里生產(chǎn)能力與生產(chǎn)效率識別生產(chǎn)能力與生產(chǎn)效率識別 : 能力：單位時間里標準產(chǎn)量能力：單位時間里標準產(chǎn)量效率：單位時間里產(chǎn)出與投入的比效率：單位時間里產(chǎn)出與投入的比 第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里生產(chǎn)原理與生產(chǎn)方式識別 : 生產(chǎn)原理： ； 生產(chǎn)方式： ； 第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里生產(chǎn)原理與生產(chǎn)方式識別 : 生產(chǎn)原理： 支持生產(chǎn)過程的科學理論生產(chǎn)方式： 使支持生產(chǎn)過程的科學原理得以實現(xiàn)的手段 第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里什么是流線化？、什么是流線化？什么是流程化？、什么是流程化？它們的應用范圍有何區(qū)別？、它們的應用范圍有何區(qū)別？（亂流、倒流、繞流的形成分析與對策）（亂流、倒流、繞流的形成分析與對策）車間物流設計的、車間物流設計的 “三大基本原則三大基本原則 ”第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里什么是標準化現(xiàn)場管理 : ； ； ；第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里什么是標準化作業(yè) : ； ； ；第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里什么是作業(yè)標準化 : ； ； ；第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里生產(chǎn)效率的三大內涵 : ； ； ；第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里什么是經(jīng)濟動作三不原則 : ； ； ；第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里 請根據(jù)上表所顯示的生產(chǎn)線各工位運轉達狀況回答以下問題 : (以上所提供的單位為分鐘） ? ? ？平衡損失率是多少？ 480分鐘 ,按照目前的狀況 ,若再沒有其它異常情況出現(xiàn) , 當天最多可以生產(chǎn)多少臺產(chǎn)品 ? 如果有可能將上述生產(chǎn)線調整到最佳平衡狀 態(tài) ,則當最多可以生產(chǎn)多少臺產(chǎn)品 ?訓練內容：訓練內容： 什么是標準工時（、什么是標準工時（ ST）？）？ 什么是平衡效率、平衡損失率？、什么是平衡效率、平衡損失率？ 為什么需要追求平衡效率？、為什么需要追求平衡效率？第三講：第三講： 成本、質量、與效率到底在哪里成本、質量、與效率到底在哪里生產(chǎn)線（工序）能力不平衡問題解決步驟：生產(chǎn)線（工序）能力不平衡問題解決步驟：用目測或者計算的方法找出瓶頸工序；、用目測或者計算的方法找出瓶頸工序；能否從瓶頸工序的前后工序調整工作量；、能否從瓶頸工序的前后工序調整工作量；能否通過對瓶頸工序的治工、夾具改善來縮短時間；、能否通過對瓶頸工序的治工、夾具改善來縮短時間；能否通過對瓶頸工序的作業(yè)程序優(yōu)化來縮短時間；、能否通過對瓶頸工序的作業(yè)程序優(yōu)化來縮短時間；能否通過對設備的改良來縮短作業(yè)時間；、能否通過對設備的改良來縮短作業(yè)時間；通過對人員的調整來平衡作業(yè)時間（產(chǎn)能足夠時）；、通過對人員的調整來平衡作業(yè)時間（產(chǎn)能足夠時）；通過對人機作業(yè)配合的方式來平衡作業(yè)時間、通過對人機作業(yè)配合的方式來平衡作業(yè)時間 ；； 通過改變生產(chǎn)方式來調整或達到工序間的時間平衡。、通過改變生產(chǎn)方式來調整或達到工序間的時間平衡。本講經(jīng)典分享：本講經(jīng)典分享：車間物流管理的車間物流管理的 ““ 三不政策三不政策 ”” ；； ；； ；；第四講、后員工管理與工作教導的四階段法 問題討論： 員工為什么會犯錯 ? 員工為什么會流失 ? 怎樣才能管理好你的員工 ? 技巧分享： 上司最不妥當?shù)?“ 八大肢體語言 ” 上司最不妥當?shù)?“ 十大口頭語言 ” 上司尊重員工人格的 “ 十大要點 ” 面對員工要脅的 “ 五大對策 ” 工作教導 “ 四階段法 ” 的應用 經(jīng)典分享： 人的第一資產(chǎn)是什么以及對管理的啟發(fā)？ 注意力不集中注意力不集中 (為什么走神了為什么走神了 )。 個人因素個人因素 : 心情不好或身體不適心情不好或身體不適 ,家庭或生活上的困難家庭或生活上的困難 。 環(huán)境因素環(huán)境因素 : 噪音太大或光線太強噪音太大或光線太強 ,工作環(huán)境差或過于疲勞。工作環(huán)境差或過于疲勞。 一一 : 員員 工犯錯的五大主要原因工犯錯的五大主要原因第四講：第四講： 員工管理與工作教導的四階段法員工管理與工作教導的四階段法 責任心不強責任心不強 (應該誰先對誰負責任應該誰先對誰負責任 )。 缺乏核心文化缺乏核心文化 ,管理方法滯后管理方法滯后 ,沒有足夠煥發(fā)員工責沒有足夠煥發(fā)員工責 任心的良好氛圍任心的良好氛圍 , 除了被雇用員工再也找不到和企除了被雇用員工再也找不到和企 業(yè)的其它關系業(yè)的其它關系 。 缺少人仁關懷缺少人仁關懷 ,員工沒有歸屬感員工沒有歸屬感 。 缺少對員工的德育培訓缺少對員工的德育培訓 ,員工對承擔責任意識淡薄。員工對承擔責任意識淡薄。第四講：第四講： 員工管理與工作教導的四階段法員工管理與工作教導的四階段法 標準或指示不明確標準或指示不明確 。 班長對員工實施任務式或者交待式的作業(yè)指導班長對員工實施任務式或者交待式的作業(yè)指導 。 員工似懂非懂地作業(yè)員工似懂非懂地作業(yè) ,有疑問不敢多說埋頭苦干有疑問不敢多說埋頭苦干 。 標準或指示的本身描述得模棱兩可標準或指示的本身描述