【文章內(nèi)容簡介】 夠反映研究效果的作品。 進行中期檢查與評估 課題中期論證匯報內(nèi)容： ? 課題提出的背景（簡要） ? 課題研究的目標和內(nèi)容（簡要） ? 課題研究的進展情況（重點） ? 課題研究的初步成效及主要階段性成果（重點） ? 下一步課題研究的計劃 避免濃妝艷抹談背景，輕描淡寫談成果 資料的收集整理與分析 資料分類 理 論 資 料 實 證 資 料 活 動 記 錄 成 果 資 料 計劃性資料 研究方案 實驗階段 (學期 )計劃 實驗總體計劃 實驗周進度 基礎(chǔ)性資料 實驗教師基本情況、 研究對象的自然狀況 研究對象的前測資料 研究對象的確定過程 問卷調(diào)查 過程性資料 教學設(shè)計（附上教學流程圖） 歷次測驗試卷及效果分析 軟件教材 自制課件 聽課筆記課 堂突發(fā)事件記錄 實驗課題組人員的評課記錄 專題性材料 教師培訓學習的理論 專家理論講稿有關(guān)書報剪貼 實驗教師學習筆記 各種偶發(fā)事件記錄等 總結(jié)性資料 課題組階段性會議記錄、 半年小結(jié) 階段工作總結(jié)報告 實驗教師的階段性實驗報告 研究對象的情況總結(jié) 成果性資料 學生成果資料 實驗教師成果資料 課題組、學校所獲成果 （ 1）書籍：與研究課題有關(guān)的教科書、論著、資料性與參考性工具書、科普性著作和通俗著作。在教育科學研究中，所參考的書籍以前三種為主。 （ 2）報紙：它是以刊登新聞報導和評論為主的定期連續(xù)出版物，一般是每天出版。由于出版迅速，所以情報報導及時，對于研究者來說是重要的科研資料來源。 （ 3）期刊：期刊反映了學術(shù)界當前最新研究成果，所以，它是科學研究的主要參考資料。 （ 4）學術(shù)會議文獻：學術(shù)會議文獻往往反映了一門學科某一領(lǐng)域的研究動向和研究成果，代表了國內(nèi)外的最新學術(shù)發(fā)展水平。 課題相關(guān)背景學習材料 一次問卷調(diào)查 一次課題訪談 一堂課題實踐課 一次課題研討會 教師要像撰寫教研、教學日記那樣，記錄自己的思考和探索。將課題研究中的體會寫成訪談記錄式的報告，或?qū)懗烧n題研討會的啟示錄等。 如果是撰寫課題相關(guān)的論文，則應慎重選題，選一些具有新穎性、價值性和實踐性的論文題目進行撰寫。 經(jīng)常撰寫的課題研究過程中的體會和論文 課題研究中的典型個案包括課題研究實踐課的教案、說課稿或活動設(shè)計，除了按規(guī)定的要求撰寫外，最好是在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計中結(jié)合課題的要求加入點評。 教師課題研究中教學、教研個案的收集要典型，不必強求每節(jié)課都上成課題實踐課，但必須收集一定數(shù)量的教例，待到課題結(jié)題時，加以整理，并裝訂成冊，作為課題研究的操作要素的材料，也作為課題取得成效的見證。 總之，課題研究過程中個案材料的積累是課題研究中至關(guān)重要的一環(huán)。 收集和整理課題研究過程中的典型個案 學生在認知、技能和情感等方面的變化；學生團體和個體在學科競賽和特長比賽中取得的獎次和各級各類參賽評比的獎勵。 課題研究過程中，課題開展者和參與者自身教學、教科研水平的變化。參與課題研究使教學、教研競賽中得獎，在省市縣評比中獲獎和在報刊雜志上發(fā)表課題相關(guān)論文。 課題研究過程中取得的成果 課題論證會的記錄 課題前測或調(diào)查的記錄 課題研究研討活動記錄 課題成果交流會的情況記錄 市縣教科研部門領(lǐng)導的課題調(diào)研記錄 必須記下課題研究的 活動時間、地點、參加人員（含主持人）、活動的中心問題及活動效果 等。 有一本課題研究過程的大事記 * 及時收集研究過程的原始材料 ,不要遺漏 * 根據(jù)研究任務經(jīng)常整理原始材料 ,注意分 類處理 * 及時對各種資料加以分析，形成成果 * 及時分類裝訂歸檔，加強保管 資料的管理要求 （一）結(jié)題的方式 缺 點： 現(xiàn)場驗收需要課題負責人做許多會議組織工作，成本高，投入大。 優(yōu) 點： 課題負責人、課題組成員以及參與研究、實驗的人員可以面對面地與專家交流。 （一）結(jié)題的方式 課題負責人通過通訊的方式把評議的材料寄送專家，由專家個人審評完成鑒定工作。 優(yōu) 點： 鑒定成本較低 缺 點： 課題負責人沒有機會與同行專家面對面的交流專家之間也沒有交流機會，專家對課題研究的了解不一定全面充分，對課題所做的鑒定可能存在偏差。 （一）結(jié)題的方式 通過審定和認可社會專業(yè)評價機構(gòu)的評價、在專業(yè)刊物發(fā)表的論文或公開出版的專著、獲政府獎勵等來表示課題研究成果已經(jīng)取得，從而認定結(jié)題。 需要課題負責人提交評價機構(gòu)的證明，提交成果與課題研究相關(guān)性的說明，由課題管理部門進行判斷和認定。 社會同行專家的評議是可以作為結(jié)題鑒定的依據(jù)，課題管理部門對此進行認定也是合理的。但在現(xiàn)實的課題管理中，這種認定方式還遠未得到認可。 課題立項申請書 （或課題立項合同書） 成果主件 附件 研究工作報告 結(jié)題申請 課題立項批件 （二）結(jié)題驗收材料的準備 課題立項申請書 主要指申請立項時按立項部門要求填寫的表格，或者是同意立項后簽訂的研究合同書（有的省市是指開題論證報告）。 這份文檔主要反映最初的課題負責人及課題組組成情況、課題研究目的與意義、前期課題研究工作情況（主要指文獻綜述）、課題研究計劃與設(shè)計、課題研究內(nèi)容、經(jīng)費預算以及可能得到的研究成果等。這是結(jié)題鑒定時確定課題是否按期保質(zhì)保量完成的 基本對照標準 。 成果主件 主要指能集中代表研究成果的 學術(shù)論文、專著調(diào)查報告、實驗報告 等。但我們今天所說的成果主件專指 一份課題研究報告 。也就是說，不管課題研究的成果是專著、學術(shù)論文、實驗報告或調(diào)查報告，都要求成果主件是一篇研究報告。這篇研究報告能集中、概括地反映整個課題研究所取得的最主要、最有價值的成果。而專著、書籍、論文等作為這篇研究報告的附件；對研究報告中所提到的概括性成果進行補充說明和具體展示。 附件 216。文獻綜述 216。研究方案 216。研究工具（問卷、測試題等） 216。原始數(shù)據(jù) 216。數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 216。實驗觀察記錄 216。研究成果及有關(guān)輔助材料 (如課題組成員的 獲獎證書、實驗學校教師的工作總結(jié)、成 果應用證明等 ) 側(cè)重表明從事研究、得到研究結(jié)果所依靠的方法與工具。 研究工作報告 是對整個課題研究工作組織、計劃的執(zhí)行情況及經(jīng)驗與問題等做工作性總結(jié)，包括 課題組人員組成和組織、經(jīng)費分配與使用、課題的調(diào)整與變化、研究活動的開展 等，側(cè)重對課題研究的組織工作進行 事務性 總結(jié)，對研究過程進行簡略的說明性介紹，而不是從學術(shù)角度對研究本身進行邏輯