李新翠教師怎樣做研究(編輯修改稿)
2024-08-31 17:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 述主要規(guī)律和特征。探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律。還有一種分類是根據(jù)研究方法，主要分為兩大類：一是定量研究，顧名思義，主要通過數(shù)量化的表征和描述進(jìn)行研究。定量研究是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進(jìn)而去分析、考驗(yàn)、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號(hào)為基礎(chǔ)去測量。定量研究通過對(duì)研究對(duì)象的特征按某種標(biāo)準(zhǔn)作量的比較來測定對(duì)象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。（調(diào)查法、相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法）二是定性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法（訪談、觀察、實(shí)物分析），對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)，對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。我們一線老師使用較多的應(yīng)該是定性研究，通過記錄一些教學(xué)案例，與學(xué)生的交流等等。以上是關(guān)于科學(xué)研究的一般性認(rèn)識(shí)，供老師們了解我們進(jìn)入第二部分，關(guān)于中小學(xué)教師研究的定位嘉賓jia07李新翠 21:00:06我們究竟要從事怎樣的研究？主持056邢曉波 21:01:07根據(jù)不同的研究需要選擇不同的研究方法嘉賓jia07李新翠 21:01:18是的。我們的研究應(yīng)該是具有實(shí)踐性、公開化和科學(xué)性的。公開化強(qiáng)調(diào)的是研究過程和研究結(jié)果的公開，即研究過程不是教師自言自語的過程，而是在交流合作中實(shí)現(xiàn)的，比如教師與教師之間的合作與對(duì)話；教師與專職教育科研工作者之間的合作與對(duì)話；教師與學(xué)校管理者，家長等的合作與對(duì)話。只有這樣開展的研究才是真正的研究。嘉賓jia07李新翠 21:07:50科學(xué)性，主要是在研究方法上。嘉賓jia07李新翠 21:09:11接下來，與各位老師交流一下我參加的有關(guān)課題評(píng)審，中小學(xué)的課題開題的一些思考。主持056邢曉波 21:09:49這是來自實(shí)踐的寶貴財(cái)富。嘉賓jia07李新翠 21:10:30我在準(zhǔn)備這個(gè)話題的時(shí)候，正好北京市教育科學(xué)規(guī)劃2014年課題立項(xiàng)發(fā)布了。上表是我截取了其中部分中小學(xué)申請的校本課題研究，各位老師可以看看這些立項(xiàng)的選題。嘉賓jia07李新翠 21:12:10都非常具體和明確，大部分都是關(guān)于模式、策略、實(shí)踐等方面的研究充分體現(xiàn)了我們一線老師開展研究的一個(gè)特點(diǎn)，也是上文提到的實(shí)踐性。嘉賓jia07李新翠 21:14:23因此，我們要建立課題研究的“問題庫”嘉賓jia07李新翠 21:15:38比如，教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)中遇到的問題或困惑，教育理論學(xué)習(xí)時(shí)思考的問題，教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)等。問題庫建立起來后，要持續(xù)開展研究，并有所專攻。我在調(diào)研中了解到東北有一位語文老師，在這方面做得特別好。他多年來關(guān)注一個(gè)領(lǐng)域，并在
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