讀今天怎樣做教師有感(編輯修改稿)
2025-10-28 20:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意自己的形象，自尊心也大大增強(qiáng)，上課沒(méi)有以前活躍，生怕會(huì)答錯(cuò)誤引來(lái)老師和同學(xué)的恥笑。這就需要老師多在實(shí)踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。第一周上課，我讓學(xué)生讀漢語(yǔ)拼音，全體學(xué)生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經(jīng)打上了呼嚕。那時(shí)，我非常氣憤就取消了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，上了自習(xí)課。坐在教室前面，看著他們垂頭喪氣的表情，我的心里非常懊惱。有學(xué)生的原因，我的責(zé)任也不可推卸。于是我給他們寫(xiě)了一段言詞懇切地致歉信，表達(dá)了我的歉意，同時(shí)也殷切的希望他們能拋開(kāi)一切顧慮，投入到生動(dòng)的課堂中。當(dāng)我對(duì)他們說(shuō)“老師很難過(guò)，我的語(yǔ)文課堂不能成為你們快樂(lè)的海洋，而成為你們睡覺(jué)的溫床，是我做的不夠?！睍r(shí)，孩子們都紅了眼圈。我相信，那是自責(zé)與感激的淚水。第二天開(kāi)始，孩子們不再沉默。在課堂上始終保持著積極的參與熱情。（三）愛(ài)心是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵每個(gè)學(xué)生都渴望老師的關(guān)注與愛(ài)，特別是那些對(duì)于學(xué)習(xí)反映較慢的學(xué)生。在平常的教學(xué)中，我通常把關(guān)注的目光聚焦在那些學(xué)習(xí)不上進(jìn)的學(xué)生身上，用眼神與他們交流，鼓勵(lì)他們不放棄自己。我常對(duì)他們說(shuō)“我是作為你們的一份子共同存在于這個(gè)課堂上的，所以我不會(huì)放棄你們?nèi)魏我粋€(gè)人?！倍屗麄兏杏X(jué)到你的平等、公正，很重要的一點(diǎn)就是不拿成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)他們。不要苛求，只需盡力而為。我們?cè)谛枰煽?jī)同時(shí)更應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀(guān)，這也是生活的一種態(tài)度。成績(jī)不是最終的目的，而是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ氖侄危P(guān)鍵是享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生在沒(méi)有成績(jī)排名的高壓下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得自主、自由、自信，才能保證學(xué)生全面發(fā)展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結(jié)果。總而言之，要讓學(xué)生愛(ài)上你，是基于老師的真心付出。用一顆真摯的心去關(guān)愛(ài)每一顆渴望關(guān)注的心靈，讓他們感受到你師長(zhǎng)般的愛(ài)惜，慈母般的問(wèn)候，朋友式的信任，知己一樣的感動(dòng)。那會(huì)讓你成為一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師。其次，能力是身為人師的根本一個(gè)老師，除了具備和學(xué)生溝通交流和平等相處的素質(zhì)以外，更重要的還要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。用知識(shí)去感召學(xué)生，讓他們?cè)谥R(shí)的熏陶之下去樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。并且以榜樣的力量去帶動(dòng)他做一個(gè)有一技之長(zhǎng)，有學(xué)識(shí)的人。在平常的教學(xué)中，不斷的激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)，拓寬視野，做一個(gè)有豐富學(xué)識(shí)的人。這個(gè)世界上沒(méi)有全才，但我們可以不斷地向全才靠攏。在當(dāng)前的教育體制下，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，老師必須有過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備。所以要不斷的充實(shí)自己，不僅要鉆研本學(xué)科的內(nèi)容，還要涉獵其它科目的知識(shí)。在這些科目中心理學(xué)是必不可少的一門(mén)。只有你涉獵的知識(shí)多元化，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷的迸射出思想的火花。正式進(jìn)入小學(xué)生活，很多孩子不能擺脫以前依賴(lài)父母，在家“唯我獨(dú)尊”的生活。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書(shū)箱的毛病比比皆是。當(dāng)我問(wèn)及他們?yōu)槭裁e人東西時(shí)，他們一個(gè)個(gè)無(wú)所謂的樣子實(shí)在叫我生氣。但我及時(shí)撫平了情緒，提醒自己他們這個(gè)年齡段的心理特征和行為特征，針對(duì)有類(lèi)似情況的學(xué)生，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經(jīng)過(guò)別人的允許才可以取閱。經(jīng)過(guò)兩周的練習(xí)，他們已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。最后，激情是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種就教知識(shí)而言呢，它是一個(gè)相對(duì)乏味的過(guò)程。但是教育應(yīng)該是比教知識(shí)更寬泛的一個(gè)范圍。在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。所以教師的態(tài)度很關(guān)鍵。做一個(gè)充滿(mǎn)激情的教師對(duì)自己所任科目的探索很重要。所以學(xué)生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學(xué)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，他還應(yīng)該是一個(gè)“演員”。用他的情感去感染學(xué)生：時(shí)而奔放、時(shí)而沉靜；有時(shí)感嘆人物的悲慘淚流滿(mǎn)面、有時(shí)會(huì)變成激情澎湃的演說(shuō)家、有是還會(huì)成為哀怨的詩(shī)人。早上晨讀教授《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個(gè)手段，在給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)的歷史背景之后，用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入然后朗誦文章，全班同學(xué)屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來(lái)。我讀完之后心里異常激動(dòng)，我看到有的學(xué)生朗讀時(shí)也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。接下來(lái)孩子們的朗讀也是深情并茂。一種感動(dòng)、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。老師所有的表現(xiàn)是基于語(yǔ)言的魅力所在。學(xué)生在感受你多重角色變化時(shí)，潛移默化的去關(guān)注漢語(yǔ)的魅力。這樣地情景會(huì)激發(fā)他們讀書(shū)創(chuàng)作的欲望，在自己的探索中去感受語(yǔ)文世界的奇妙，進(jìn)行一次愉快的旅行。讀書(shū)對(duì)于我而言，可以擴(kuò)展視野，武裝思想。可以不用唇舌交流，不用強(qiáng)詞奪理。書(shū)里的知識(shí)，風(fēng)景，思想精髓
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