【文章內(nèi)容簡介】 彬彬有禮的人，他某一天出了一次車禍，昏迷了很多天，讓他心臟停止跳動若干分鐘，然后再復(fù)蘇過來，他會不講禮貌嗎？不會！因為禮貌已經(jīng)固化在他的每一個細胞里，這個才是素質(zhì)。我們應(yīng)該形成這樣的素質(zhì)教育觀。首先，素質(zhì)不是技能的簡單疊加，過去人們始終把技能的簡單疊加看作素質(zhì)。到一些學(xué)校去參觀，讓我們看看學(xué)生們唱個歌、跳個舞、寫一手毛筆字，然后就說這是素質(zhì)教育的成果。我說：不是！因為我們到動物園去看狗熊表演的時候，它也有很多項目。我們看完之后，從來沒有一個人說，這個狗熊素質(zhì)真高??！那是因為技能是可以訓(xùn)練的，技能的簡單疊加并不是素質(zhì)。這里要強調(diào)的是：全面發(fā)展不是平均發(fā)展；素質(zhì)教育不是培養(yǎng)完人；素質(zhì)教育不是不要考試；因材施教才是面向全體；增強素質(zhì)不能只做加法，減輕負擔(dān)不是只做減法；教師用教材教學(xué)生，而不是機械地只教學(xué)生教材；把整個社會當(dāng)課堂，而不是把課堂當(dāng)作整個社會；教師和學(xué)生共同成長，而不是教師拔著學(xué)生成長；創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是挑選適合教育的學(xué)生！其實老祖宗關(guān)于素質(zhì)教育的論述，比我們今天所有關(guān)于素質(zhì)教育的理論都來得全面和深刻，我們丟掉了老祖宗的很多好的東西，用一些時髦的名詞填充我們老師發(fā)展的空間?？墒俏覀兓剡^頭來發(fā)現(xiàn)，我們總是在邯鄲學(xué)步，我們今天在爬著走路！“有教無類，因材施教”，這兩句話比今天我們提的素質(zhì)教育本質(zhì)要義——“兩全”要科學(xué)得多，豐富得多，“兩全”是“面向全體，全面發(fā)展”，我想“面向全體”沒有“有教無類”說得好，“全面發(fā)展”沒有“因材施教”說得好。新型的師生關(guān)系，我們可以演繹成一本書，也可以演繹成一篇激情的演講，但是沒有古人的這一句話說得好，那就是“教學(xué)相長”。這是所有的關(guān)于合理師生關(guān)系的最和諧、最科學(xué)的概括。今天學(xué)習(xí)理論有那么多，但是所有的學(xué)習(xí)理論都沒有古人的這句話說得好，那就是“學(xué)而時習(xí)之”，這是最科學(xué)的學(xué)習(xí)理論。我們今天說情景教學(xué)，我們說教育不能離開孩子的情感，要在孩子情感的基礎(chǔ)上施教，可是古人早就告訴我們，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。優(yōu)秀教師的課堂會讓我們?nèi)绨V如醉，讓我們佩服得五體投地，可是在這些優(yōu)秀教師的課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)一些共性的東西，學(xué)記上說的這三句話在他們的課堂中體現(xiàn)得最為完美：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！苯虒?dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，但是不要牽著學(xué)生的鼻子走；我們可以給孩子以規(guī)范、給學(xué)生制約甚至可以給孩子以強制，但是請你記住，不要壓抑學(xué)生的個性；我們可以點撥學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，一定要讓他們自己得出結(jié)論。這三句話告訴我們作為教師要把握怎樣的“度”才是最佳的?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這才是素質(zhì)教育。今天我們做了多少？讓我們用古人的觀點去審視教育現(xiàn)實，我們會發(fā)現(xiàn)，需要我們做的東西還有很多。三、今天我們怎樣做教師正確認識教師職業(yè)教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。這才是教師。這是葉瀾老師的觀點，是我認為最恰當(dāng)?shù)年P(guān)于教師職業(yè)的定義。過去我們說教師是蠟燭是春蠶，老師都是悲劇人物。蠟燭燃燒自己，照亮了別人，我們照亮別人之后自己啥也不剩。春蠶會作繭自縛啊。我們在成就別人的同時為什么不能同時成就自我？我們天天說“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，光為孩子設(shè)計美好人生，可是我們自己的人生，我們?nèi)ピO(shè)計了嗎？教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時他也要展示自身的絢麗！所以我反對說教師是蠟燭！前一段時間看到一個人寫的一篇文章，說“教師，做蠟燭就是要兩頭點燃”，一頭點燃還嫌不夠！我們?nèi)绾卧诔删蛣e人的同時成就我們自己？這是教師專業(yè)化成長過程中必須回答的一個問題。我們看到算命先生幫別人算命，幫別人逢兇化吉，遇難呈祥，可是我們低頭一看，這個算命先生穿著一雙露著腳丫的鞋子。那么我想，他為別人算命，規(guī)劃美好人生，那他為什么就不能給自己弄一雙好鞋穿呢？教師不要成為這樣的人！我還想到三句話，過去我們常說的：事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。作為老師，當(dāng)我們僅僅把工作的動力歸納為積極性的時候，那么我們已經(jīng)很被動了，因為積極性是需要調(diào)動的，常說“調(diào)動積極性”嘛！一調(diào)就動，不調(diào)不動啊。自己的命運交給了別人?？墒?，責(zé)任感不一樣，這是發(fā)自內(nèi)心的，自覺的，雖然未必是愉快的，但一定是能堅持的。再上一層，事業(yè)心就更不一樣了，它是積極的，主動的，穩(wěn)定的，長久的，也是愉快的。不論在什么樣的環(huán)境下，它都會引領(lǐng)你克服困難往前進。所以教師在專業(yè)化成長的過程中，應(yīng)該有自己的事業(yè)心。正確認識自己埋怨環(huán)境，我們可以找到一百個理由，但環(huán)境不會因為我們找了這些理由而發(fā)生百分之一的變化。可是，改變自己，只要今天去做，明天就會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環(huán)境，不如改變自身！這個世界上有很多“牢騷滿腹一事無成”的人，我們都不要做那樣的人。改變自己不容易，最多的借口就是“太遲了”。有一句話在我的職業(yè)生涯中我是永遠記住的，那就是“世界上沒有所謂太遲了的事情，如