讀今天怎樣做教師有感(編輯修改稿)
2024-11-09 12:20 本頁面
【文章內容簡介】 還要涉獵其它科目的知識。在這些科目中心理學是必不可少的一門。只有你涉獵的知識多元化，才能在教學過程中不斷的迸射出思想的火花。正式進入小學生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨尊”的生活。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。當我問及他們?yōu)槭裁e人東西時，他們一個個無所謂的樣子實在叫我生氣。但我及時撫平了情緒，提醒自己他們這個年齡段的心理特征和行為特征，針對有類似情況的學生，進行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經過別人的允許才可以取閱。經過兩周的練習，他們已經有了明顯的進步。最后，激情是點燃學生學習興趣的火種就教知識而言呢，它是一個相對乏味的過程。但是教育應該是比教知識更寬泛的一個范圍。在枯燥的學習過程中如何讓學生找到學習的樂趣，對教師來說是一門學問。所以教師的態(tài)度很關鍵。做一個充滿激情的教師對自己所任科目的探索很重要。所以學生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學。作為一個語文老師，不僅要有豐富的學識和良好的語文素養(yǎng)，他還應該是一個“演員”。用他的情感去感染學生：時而奔放、時而沉靜；有時感嘆人物的悲慘淚流滿面、有時會變成激情澎湃的演說家、有是還會成為哀怨的詩人。早上晨讀教授《少年中國說》時，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個手段，在給學生講述了當時的歷史背景之后，用深情的語言導入然后朗誦文章，全班同學屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來。我讀完之后心里異常激動，我看到有的學生朗讀時也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。接下來孩子們的朗讀也是深情并茂。一種感動、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。老師所有的表現是基于語言的魅力所在。學生在感受你多重角色變化時，潛移默化的去關注漢語的魅力。這樣地情景會激發(fā)他們讀書創(chuàng)作的欲望，在自己的探索中去感受語文世界的奇妙，進行一次愉快的旅行。讀書對于我而言，可以擴展視野，武裝思想?？梢圆挥么缴嘟涣?，不用強詞奪理。書里的知識，風景，思想精髓全部收進腦子。俗話說：腳步到達不了的地方，眼光可以到達；眼光到達不了的地方，思想可以到達。這就是我認為，讀書所能帶給我的直觀感受。而書，對于學生來說——是前人智慧、經驗的結晶。讀書，就是讓學生在有限的時間內汲取人類數千年成就，使得學生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質。因為作為一名語文教師，所以我比較了解讀書對于孩子們的意義。新的《語文課程標準》就已明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。低年級課文閱讀總量不少于5萬字。所以說教師有目的、有計劃地指導學生閱讀課外書籍，教給學生正確的讀書方法和科學的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，是促進少年兒童健康成長的重要渠道。教師指導學生閱讀課外書籍，必須從學生的心理特征和年齡特點出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，在強烈的興趣引導下，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”，不斷求得發(fā)展。蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺的我受益匪淺：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”“善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗?！薄胺顒衲贻p的教師和少先隊輔導員：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正自己的錯誤的。”而從教學相長的角度來說，不光教師要讀書，更應該引導學生熱愛讀書。多讀書可以拓展學生的知識面，激起學生的學習興趣，避免課堂教學啟而不發(fā)。教師可以向學生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。隨著辦學條件的成熟，學校也應該為學生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園，讓優(yōu)秀的書籍帶領學生健康成長。而讀書對于我在工作上最大的幫助就是，讀書就好比精神的呼吸。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。另外每周的讀書課，也是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的良好渠道。每周二下午的第一節(jié)都是讀書課，孩子們最期盼
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