深化教研機制改革，促進教育內涵發(fā)展上海ppt下載-幻(編輯修改稿)
2025-03-10 13:43 本頁面
【文章內容簡介】 承擔。 四、專兼職結合，完善 教研隊伍建設機制 四、專兼職結合，完善教研隊伍建設機制 教研員隊伍的質量在很大程度上決定了課程改革的質量。教研員必須比教師領先一步，把握學科教學發(fā)展動向和國際上學科教學的發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自身作為教育理論形態(tài)與教育實踐形態(tài)“橋梁”的特殊主體功能。 四、專兼職結合，完善教研隊伍建設機制 配齊配強市、區(qū)縣教研室各學科教研員，改革和完善教研員任用和管理制度。從學歷條件、工作經(jīng)歷、師德表現(xiàn)、研究能力等方面制定教研員資質標準，試行教研員崗位準入制度。同時，以貫徹《教研員工作守則》為抓手，進一步規(guī)范教研員的教研工作，推行崗位合同制和任務聘用制，完善教研員的工作評價制度，建立合理的教研員輪崗流動和競爭上崗機制。 四、專兼職結合，完善教研隊伍建設機制 為了更好地提升本市教研員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，今年年初，我們啟動了“上海市教研員研修班”培訓項目，該項目由上海市教委與 教育部華東師范大學基礎教育課程研究中心共同合作，旨在培養(yǎng)一支與推進素質教育要求相適應的專家型的教研員隊伍。本市 900多名中小學教研員將分期分批參加該專業(yè)培訓。 四、專兼職結合，完善教研隊伍建設機制 近幾年，我們積極探索專兼職相結合的教研隊伍建設機制，通過成立學科中心組、工作協(xié)助、項目委托和學科教教研委托等多種方式，建立起一支兼職教研員隊伍，并在各項工作中探索包括校長隊伍、學科專家隊伍、課程專家隊伍在內的外圍專家隊伍的形成機制。 五、加強測量和評價，完善 教育質量保障機制 五、加強測量與評價，完善教育質量保障機制 實施基礎教育質量監(jiān)測工作，是全面實施素質教育、提高基礎教育質量的需要。市教研室作為上海市基礎教育質量監(jiān)測的執(zhí)行機構，通過探索科學的教育質量監(jiān)測技術與方法，對本市基礎教育質量進行監(jiān)測、分析，準確把握上?；A教育質量的現(xiàn)狀，為教育行政提供決策依據(jù)；為學校教學提供反饋、指導和改進建議，引導教學研究走向科學，引領學校、家庭和社會形成正確、全面的質量觀。 五、加強測量與評價，完善教育質量保障機制 教育質量監(jiān)測是一個專業(yè)性很強的、復雜的系
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