信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇(編輯修改稿)
2025-03-09 14:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平的一種手段； ? ②選擇游戲要有利于身心健康，有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能和科幻意識(shí)。 ? 加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中； ? ③要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時(shí)更不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對(duì)禁止在一切學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲 (包括在信息技術(shù)課上機(jī)時(shí) )。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可利用課外活動(dòng)、節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，安排一定時(shí)間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制能力和自我約束能力； ? ④教師要提高自己的文化修養(yǎng)。采用游戲引導(dǎo)教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)在教學(xué)中滲透德育教育，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點(diǎn)”和精華。 ? 同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作 （ 或在教師指導(dǎo)下 ， 學(xué)生同步進(jìn)行操作 ） ， 學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容 。 此教學(xué)法有 2種應(yīng)用模式 。 ?集體跟隨 ： 教師在教師機(jī)上操作 （ 邊操作邊講解 ） ， 通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看 ， 學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作 ， 直到完成整個(gè)操作過(guò)程 。 ?要控制好操作進(jìn)度 ， 決不能出現(xiàn)一些同學(xué)操作在前 ， 一些同學(xué)操作在后 ， 否則不但不會(huì)有效果 ， 而且會(huì)使課堂很亂 ，教師上課很吃力 。 ?個(gè)別指導(dǎo) ： 教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo) ， 學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作 ， 一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程 。 ?教師在教學(xué)中要控制好課堂紀(jì)律 。 ?要避免機(jī)械 ， 學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)現(xiàn)象 。 五、同步教學(xué)法 （適用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)） 六、探索式教學(xué)（嘗試教學(xué)法） ? 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力 。 ? 探索式教學(xué)法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容 ，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解 ， 只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù) ， 讓其自己完成 ， 讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí) ， 完成學(xué)生任務(wù) 。 ? “ 先試后導(dǎo) ， 先練后講 ” ? 準(zhǔn)備練習(xí) （ 準(zhǔn)備題 ） → 出示嘗試題 → 自學(xué)課本 → 嘗試練習(xí) → 學(xué)生討論 （ 對(duì)照更正 ） → 教師講解 （ 重點(diǎn) 、 難點(diǎn) ） → 第二次嘗試練習(xí) →小結(jié) 。 ? 嘗試教學(xué)法并不是盲目性的嘗試， 而是指導(dǎo)的嘗試。我們創(chuàng)造了三個(gè)條件，使學(xué)生可能?chē)L試成功。 ? 舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用。 ? 準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用。 ? 課本例題的示范作用。 ? 教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，多去給學(xué)生創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的條件，多去幫助和開(kāi)導(dǎo)后進(jìn)生的思路，使探索過(guò)程順利地進(jìn)行下去。 七、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ? “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。 ? 以解決問(wèn)題、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念。 ? 以探究式、實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ? 學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)問(wèn)題、情感、任務(wù)的理解，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)想與方案，從而解決問(wèn)題。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法核心在于 任務(wù)的確定 ， 任務(wù)定得太多太難 ， 學(xué)生無(wú)法完成 ， 任務(wù)定得太少或太易 ， 則造成時(shí)間浪費(fèi) ， 它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵 。 ? 任務(wù)在含義上有以下幾種： ? 操作數(shù)量上的任務(wù) ? 操作速度上的任務(wù) ? 操作質(zhì)量上的任務(wù) 驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力： 成果驅(qū)動(dòng) 情感驅(qū)動(dòng) 生活驅(qū)動(dòng) 本能驅(qū)動(dòng) ?全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)或根據(jù)學(xué)生的能力 ， 分別完成難易程度不一樣的任務(wù) 設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的 5個(gè)基本原則 １、目標(biāo)性原則。 ?
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