某一中深度課改策略教材(編輯修改稿)
2025-03-08 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傳授 變?yōu)?問題解決 。 ? 學導螺旋發(fā)展大課堂模式是基于“問題”為起點的教學，是“問題導學”模式的在課堂教學實踐中的運用。 4.“一三七”課改 思路 一個“夢” —— 讓每一個學生幸福成長，健康發(fā)展，生命出彩 三個關(guān)注 —— 生命狀態(tài)、學力提升、綜合素養(yǎng) 七項革新 —— 教育觀念、辦學思想、課程體系、教學方式、德育形式、網(wǎng)絡信息、學校文化 5.“一三七”課改 取向 ? 一個目標：成長發(fā)展 ? 三個取向： ?忠實取向（對課程方案和課標忠實執(zhí)行）、 ?調(diào)適取向（對教材內(nèi)容進行大單元統(tǒng)整）、 ?創(chuàng)生取向（對教學方式實施自主創(chuàng)生） ? 七個原則：人本原則、自主原則、創(chuàng)新原則、綠色原則、行動原則、反思原則、成功原則 6.“一三七”教學 內(nèi)容 ? 一個整體 ：大單元整體化教材統(tǒng)整 ? 三個階段 ：整體感知、分層突破、整體輸出 ? 七個過程 ：整體設計、整體感知、文本研讀、問題探究、拓展提升、測評反思、整體演練 7.“一三七”教學 模式 一條主線 ：問題及問題解決為一條主線貫穿教學始終 三大課型 ：自主學習課、交流展示課、演練反思課 七個環(huán)節(jié) ：學道導學、自主學習、學道點評、學簇展示、學室展示、測評小結(jié)、評價反饋 教學模式“一”的釋義 ? 一條主線 —— 問題及問題解決 作為一條主線始終貫穿于整個課堂教學過程中。 ? 40分鐘課堂已經(jīng)不是一節(jié)完整的課，而是大課堂的一個片段或一個鏈節(jié)，一節(jié)課的結(jié)束同時是一節(jié)課的開始，形成 一條教學鏈 。 教學模式“三”的釋義 ? 三種 課型 ——自主學習課、展示交流課、演練反思課 ? 特色： 自主式、螺旋式、大課堂 ? 學程： 整體介入、分層突破、整體輸出 ? 問題： 封閉性，半開放性，開放性 ? 形式： 大單元，大自主，大展示 教學模式“七”的釋義 ? 大課堂有七個教學環(huán)節(jié) : ? ① 學道導學 —— ② 自主學習 —— ③學道點評 —— ④ 學簇展示 —— ⑤ 學室展示 —— ⑥ 小結(jié)檢測 —— ⑦ 評價反饋 教學模式“七”的釋義（自主學習課） ? 自主學習課 七環(huán)節(jié) 研讀 文本 收集 信息 解決 問題 發(fā)現(xiàn) 問題 學道 導學 展示 準備 閱讀 文本 教學模式“七”的釋義（交流展示課） ? 整體感知（思維導圖）課 七環(huán)節(jié) 導圖點評 導圖 簇展 導圖 室展 小結(jié) 檢測 學道 導學 評價 反饋 自主 學習 教學模式“七”的釋義（交流展示課） ? 分層突破（文本研讀、問題探究、拓展提升）課 七環(huán)節(jié) 學道 點評 學簇 展示 學室 展示 小結(jié) 檢測 學道 導學 評價 反饋 自主 學習 教學模式“七”的釋義（交流展示課） ? 整體輸出（測評反思）課 七環(huán)節(jié) 學道 點評 限時 檢測 判閱 評講 導圖 小結(jié) 學道 導學 整理 學道 自主 學習 教學模式“七”的釋義（演練反思課） ? 演練反思課 七環(huán)節(jié) 演練 準備 實戰(zhàn) 演練 學習 評估 滿分 跟進 學道 導學 反思 提升 自主 復習 五、建立七大課改系統(tǒng) ? ——學化 ? ——學簇 ? ——學道 ? ——學修 ? ——學程 ? ——學評 ? ——學源 化 ? 學務處、學導處、學徒處、學研處、學源處、學勤處 ? 課改評價中心、社團活動中心 ? 學校、學 室 ? 學師、學師長 ? 學生、學室長 ? 學簇、學簇長 簇 ?
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