20xx粵教版語文必修五第9課雷雨節(jié)選(編輯修改稿)
2024-12-23 10:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 源是什么 ? 提示 :周樸園是封建資本家的代表 ,魯家母子是善良的下層勞動人民的代表 ,他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾 ,他們的對立沖突是必然的。這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫 ,暴露了半殖民地半封建社會的罪惡。正是由于這一階級根源 ,在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中 ,以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的階級沖突才異常激烈 ,形成最本質(zhì)的沖突。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 。 提示 :魯侍萍是一個被侮辱、被損害的舊中國勞動婦女。她善良 ,正直 ,備受屈辱 ,又始終保持著自己的剛強與自尊。她嘗盡了人間的辛酸。年輕時在周家當(dāng)女傭 ,與周樸園戀愛 ,生下兩個兒子。但第二個兒子剛出生三天 ,母子便被周家趕出大門 ,投河遇救 ,開始了新的苦難生活 :嫁過兩次人 ,什么事都做 ,“討飯 ,縫衣服 ,當(dāng)老媽子 ,在學(xué)校里伺候人 ”。三十年的磨煉 ,使她更堅定了 ,不再相信周樸園的謊言 ,并拒絕了周樸園的資助 ,維護了自己的尊嚴。但她并不想公開周、魯兩家的秘密 ,相信 “這是天要我在這兒又碰見你 ”,悲劇是天意、命運造成的。這表明她身上有封建倫理觀念和宿命論思想。也正因為這些 ,魯侍萍這個人物形象才更真實 ,更具有那個時代的特征。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 自主探究 周樸園是否愛魯侍萍 ?他對魯侍萍的懷念是否出于真心 ? 見解一 未發(fā)現(xiàn)魯侍萍前 ,周樸園主要做了以下幾件事 : ——多次向人打聽 ,特意派人到無錫打聽侍萍的下落。 ——一直保留著侍萍喜歡的家具。 ——一直保留著侍萍總是關(guān)窗的習(xí)慣。 ——一直記著侍萍的生日。 ——一直保留著侍萍繡了花的襯衣。 從以上內(nèi)容看 ,周樸園對魯侍萍三十年的紀念不能不說是出自真心 ,資本家也是人 ,同樣擁有真感情。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 見解二 我們不能否認周樸園作為資本家的兇殘狡詐。突出表現(xiàn)在以下方面 ,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)侍萍未死后 : ——(忽然嚴厲地 )你來干什么 ? ——誰指使你來的 ? ——(冷冷地 )三十年的工夫你還是找到這兒來了。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 結(jié)構(gòu)緊湊 一波三折 《雷雨》除了深刻的思想內(nèi)容發(fā)人深省外 ,也以精湛的表現(xiàn)手法引人入勝。課文節(jié)選的部分雖然是其中的第二幕 ,卻很能體現(xiàn)劇作的整體藝術(shù)特色。 作者靈活運用“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法 ,推動劇情的發(fā)展 ,結(jié)構(gòu)緊湊集中。在侍萍同周樸園相認的過程中 ,通過侍萍“回顧”過去的遭遇 ,巧妙地交代了三十年前的事。這樣 ,既揭露了周樸園罪惡的歷史 ,又用過去的矛盾推動了現(xiàn)在的矛盾 ,進而暴露了周樸園偽君子的丑惡面目。又如在侍萍和周萍母子相見的情節(jié)中 ,穿插了周樸園和魯大海父子之間的沖突 ,使父子、母子、兄弟都在一個特定環(huán)境中相遇 ,從而反映了勞資之間的階級對立 ,使劇作產(chǎn)生了深廣的社會意義。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 作者善于巧妙設(shè)置戲劇波瀾 ,使矛盾盤旋而上 ,漸趨高潮。例如周樸園與侍萍的狹路相逢和 “發(fā)現(xiàn) ”過程 ,作者處理得跌宕起伏 ,曲盡其妙。一開始 ,周樸園看到侍萍關(guān)窗戶 ,不禁發(fā)問 “你 ——你貴姓 ?”,這句發(fā)問 ,構(gòu)成了對話的第一層波瀾。這層波瀾 ,隨著侍萍那句平穩(wěn)的回答 ——“我姓魯 ”很快平息。然后 ,侍萍訴說自己的遭遇 ,逐漸碰觸周樸園的隱私 ,繼而 ,他又疑竇頓生 ,問道 “你姓什么 ”,這是第二層波瀾。侍萍不卑不亢地答道 :“我姓魯
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1