信息技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)(編輯修改稿)
2025-03-06 17:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)送和傳遞 教師具有的能力 ? 作出計(jì)劃的能力； ? 開發(fā)材料的能力； ? 建立與學(xué)生的聯(lián)系； ? 綜合信息的能力； ? 回答學(xué)生的詢問； ? 有能力在行為和價(jià)值方面作出樣板； ? 有能力交流感情； ? 有能力督促學(xué)生的學(xué)習(xí)； ? 有能力適應(yīng)變化著的要求。 教師的不足 ? 花在個(gè)別學(xué)生身上的時(shí)間不夠充分； ? 有效地評(píng)定和追蹤學(xué)生的成績方面的困難； ? 不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績。 信息技術(shù)的不足 ? 不能產(chǎn)生自發(fā)的回答； ? 不能示范一定類型的行為。 另外，雖然信息技術(shù)在為學(xué)生構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提供資源具有巨大的潛力，但是，在適應(yīng)學(xué)習(xí)過程的變化，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生深入思考新的問題等方面，遠(yuǎn)不如有經(jīng)驗(yàn)的教師 。 因此，要讓信息技術(shù)幫助教師完成那些善于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的工作，使教師有更多的時(shí)間去處理更重要的、那些只有教師才能作好的事情。 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用分析 幫助教師展示教學(xué)信息 使教學(xué)信息的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、有趣。 演示用其他手段難以展示的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容的理解，例如： 演示微觀或宏觀現(xiàn)象； 有危險(xiǎn)的、或需要很長或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象； 反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象； 難以理解的概念或原理； 過去的過程或事件。 各種應(yīng)用分析 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持 以教師為中心的學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí) 利用多媒體 、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的班級(jí)教學(xué) ， 課堂演示 操練、 測試 個(gè)別指導(dǎo) 模擬與游戲 問題解答 、 探究與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 支持教師備課 信息檢索與協(xié)作學(xué)習(xí) 整合型學(xué)習(xí) 班級(jí)教學(xué) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 信息技術(shù)支持程度 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境 各種應(yīng)用分析 班級(jí)教學(xué)中的信息展示 個(gè)別化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具 班級(jí)教學(xué)中的信息展示 在班級(jí)教學(xué)中，教師能夠使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室，使教學(xué)手段有較大的變化。但是，如果教學(xué)思想變化不大，仍保持著學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的基本特征。將會(huì)產(chǎn)生 “電灌 ”現(xiàn)象，應(yīng)竭力避免。 要充分發(fā)揮信息技術(shù)能生動(dòng)的表達(dá)教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果。 個(gè)別化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境： ? 學(xué)生的個(gè)性得到重視，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性； ? 有助于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)； ? 在一定程度上也有促進(jìn)提高學(xué)生的探索精神和解決問題能力的作用。 ? 但 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和在真實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面存在不足。 協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)工具 在協(xié)作學(xué)習(xí)中： ? 信息技術(shù)可為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，或?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供討論問題、加工信息、展示成果的工具； ? 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題； ? 學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)空間，基本上是真實(shí)的； ? 學(xué)習(xí)活動(dòng)是以小組形式，或分工合作，共同完一項(xiàng)任務(wù)，或進(jìn)行討論，相互幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都扮演一定的角色，每一個(gè)人的工作都直接影響著小組任務(wù)的完成。 其中整合型學(xué)習(xí)是目前倍受重視的一種學(xué)習(xí)形式。 整合型學(xué)習(xí) 所謂整合，是指將信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解，并且能夠產(chǎn)生他們自己的知識(shí)，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。 課程與信息技術(shù)的整合涉及到引入技術(shù)作為工具，以提高在一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域或跨學(xué)科環(huán)境中的學(xué)習(xí)。技術(shù)使學(xué)生能夠以以往不可能的方式來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時(shí)的 獲取信息、分析整合這些信息，并能精彩地將它們呈現(xiàn)時(shí)，就達(dá)到了有效的技術(shù)整合 。信息技術(shù)將成為課堂活動(dòng)中不可分割的一部分 ——像其他課堂工具一樣易于得到。 協(xié)作學(xué)習(xí) 可以看出，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中 : ? 能夠有效
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