信息技術在教學中具有的優(yōu)勢-文庫吧資料
2025-02-20 17:03本頁面
【正文】 鞏固 熟練 測試與 補救 信息 技術 的應 用 傳遞教學信息 教育資源庫、 演示型軟件、 CAI軟件 提供練習 操練型軟件 游戲軟件 問題解決 型軟件 支持評價 題庫 展示 問題 情景 我這里已經裝滿了答案 ??！ 可是我還不知道問題在哪兒 …… 把問題還給兒童，讓他們經歷完整的知識建構過程！ 傳統(tǒng)教學的尷尬 在探究式學習中的信息技術 探究性學習 學（知識的獲得） 做（知識的應用） 做中學 通過問題解決來學習 以問題為中心的學習 在探究式學習中的信息技術 呈現(xiàn)問題情境 討論分析問題 搜集數據資料 處理分析資料 模擬 動畫 超媒體 百科全書光盤 數字圖書館 互聯(lián)網 計算機輔助實驗 模擬與建模 微型世界 資源庫 數據庫 電子表格 統(tǒng)計軟件 文字處理 IT的使用 總結呈現(xiàn)結果 文字處理 Powerpoint多媒體著作工具 網頁制作 在探究式學習中的信息技術 評價反思 ?電子檔案袋 在協(xié)作式學習中的信息技術 協(xié)作學習 協(xié)作學習能指為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點和方法進行觀察比較和分析綜合的機會，這種機會有助于學習者對問題的深化理解，知識的掌握運用和能力的提高。信息技術將成為課堂活動中不可分割的一部分 ——像其他課堂工具一樣易于得到。技術使學生能夠以以往不可能的方式來學習。學生在學習過程中對信息技術的應用，能夠使他們積極地參與到學習中，促進學習者對所學知識的有效理解，并且能夠產生他們自己的知識，達到他們的學習目的。 其中整合型學習是目前倍受重視的一種學習形式。 ? 但 對培養(yǎng)學生的合作精神和在真實世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面存在不足。 要充分發(fā)揮信息技術能生動的表達教學信息的優(yōu)勢，提高學習效果。但是，如果教學思想變化不大，仍保持著學生被動接受知識的基本特征。 演示用其他手段難以展示的各種現(xiàn)象，幫助學生對教師講解的內容的理解，例如： 演示微觀或宏觀現(xiàn)象； 有危險的、或需要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象； 反復觀察的動態(tài)現(xiàn)象； 難以理解的概念或原理； 過去的過程或事件。 因此，要讓信息技術幫助教師完成那些善于發(fā)揮其優(yōu)勢的工作，使教師有更多的時間去處理更重要的、那些只有教師才能作好的事情。 信息技術的不足 ? 不能產生自發(fā)的回答； ? 不能示范一定類型的行為。 在教學中，信息技術與人類教師的作用比較 傳統(tǒng)教學的基本過程 社會 /教育目的 總的課程目標 內容選擇 評估 內容分析 教學信息 教學設計 確定目標 發(fā)送和傳遞 教師具有的能力 ? 作出計劃的能力； ? 開發(fā)材料的能力； ? 建立與學生的聯(lián)系； ? 綜合信息的能力； ? 回答學生的詢問； ? 有能力在行為和價值方面作出樣板； ? 有能力交流感情； ? 有能力督促學生的學習； ? 有能力適應變化著的要求。 ? 利用萬維網可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享 、 及時更新； ? 利用網絡 、 視頻會議 、 衛(wèi)星 DVB等可以進行遠程教學和遠程指導； ? 利用電子郵件 、 BBS、 聊天室 、 視頻會議等可以實現(xiàn)教師與學生彼此之間的交流溝通； ? 各種網絡工具還可以支持不同地方的教師進行協(xié)同工作 ， 支持身處異地的學生進行合作學習 。 信息共享與交流的靈活性和跨時空性 網絡通信技術的發(fā)展為教育提供了信息共享與交流的有效方式 ， 包括同步交互和異步交互 ， 可以是一對一的交互
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