[理學(xué)]信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及分析(編輯修改稿)
2025-02-05 01:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部分，重新進(jìn)行組織、整理、加工。在設(shè)計(jì)和選擇課件時(shí)應(yīng)把精力集中在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破 — 、二個(gè)難點(diǎn)足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了，一定要給課件“減肥”。 3．在教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)注課件，忽視整體教學(xué)過(guò)程 很多教師認(rèn)為要把信息技術(shù)整合到自己的學(xué)科教學(xué)中，首先就要有非常完美的課件，花大量的時(shí)間在課件制作上，把自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程以課件的形式固化起來(lái)，并且?guī)缀醢ń處熕芟氲降暮退鼙?達(dá)的所有內(nèi)容，就像一篇電子救案，以至在教學(xué)過(guò)程中形成了“教師 — 課件 — 學(xué)生”的教學(xué)方式，因而割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系。教師在課堂上，注意力和教學(xué)過(guò)程全部局限在課件上，鼠標(biāo)、鍵盤不斷按動(dòng)，眼睛蹬著屏幕，口中念著課件上的內(nèi)容。而學(xué)生則盯著不斷變化的屏幕，把它當(dāng)成傳授知識(shí)的老師。這種夸大課件作用，降低教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，勢(shì)必讓教師和學(xué)生淪為計(jì)算機(jī)和多媒體的奴隸，制約信息技術(shù)與課程整合的深層次發(fā)展。教師應(yīng)該擺脫以課件為中心的這種思路，從關(guān)注課件設(shè)計(jì)到更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。技術(shù)只是工具，歸根結(jié) 底技術(shù)是為課程教學(xué)服務(wù)的。 4．教學(xué)中使用過(guò)多的多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移 在教學(xué)中，有部分教師認(rèn)為在在新課改教學(xué)中多媒體技術(shù)是教學(xué)中萬(wàn)能的技術(shù)，在課上從頭至尾都使用多媒體，而對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開(kāi)課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體代替黑板與掛圖和實(shí)驗(yàn)，其追現(xiàn)代化的意思固然
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