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正文內(nèi)容

國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案總體框架(編輯修改稿)

2024-12-22 21:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 二、問題與思考 植根機械裝備制造業(yè),學(xué)院在主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中增強了辦學(xué)實力,積累了改革成果, 但在發(fā)展過程中也存在一些亟待解決的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 校企合作 、工學(xué)結(jié) 合 人才培養(yǎng)模式改革有待深入 。 需要進一步探索 校企合作 機制 建設(shè) , 加強 頂崗實習(xí)管理、 開放式評價體系 等制度 建設(shè) 。 專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力需要進一步加強,兼職教師的數(shù)量和 質(zhì)量有待提高,結(jié)構(gòu) 有待 優(yōu)化, 吸引企業(yè)人員擔(dān)任 兼職教師 的激勵機制還相對滯后。 課程體系 建設(shè)和課程改革依然是改革攻艱的重點 和難點 ,傳統(tǒng)的學(xué)科理念 、?三段式?課程的慣性還不同程度地存在 ,工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)任務(wù)還相當(dāng)繁重。 人事分配制度改革 的步伐需要進一步加快, 需要完善競爭機制和 激勵機制 。 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 10 第三部分 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)指導(dǎo)思 想和目標(biāo)任務(wù) 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀 為指導(dǎo), 緊密結(jié)合 湖南?富民強省?戰(zhàn)略 、 推進新型工業(yè)化進程和湖南省 支柱 產(chǎn)業(yè) 、優(yōu)勢 產(chǎn)業(yè)和園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展 對高素質(zhì)技能性人才的需求, 深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》、《教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好 2020 年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知》精神,堅持?植根機械 裝備制造業(yè),服務(wù)湖南新型工業(yè)化?的辦學(xué)定位 , 以校企深度融合為基礎(chǔ), 以工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式改革為抓手, 以 重點專業(yè)建設(shè)為龍頭,以改革創(chuàng)新為動力, 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 和管理水平,提升社會服務(wù)和輻射帶動能力 , 引領(lǐng)湖南高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。 二、建設(shè)目標(biāo) 服務(wù)湖南新型工業(yè)化進程,主動適應(yīng)機械裝備制造業(yè)人才需求,全面推進 ?學(xué)院對接行業(yè),專業(yè)對接產(chǎn)業(yè),學(xué)生對接職業(yè)?的 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 ,以 重點 專業(yè)建設(shè)為龍頭, 繼續(xù) 優(yōu)化校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合平臺, 完善 工作過程導(dǎo)向課程體系 的 構(gòu)建 ,實施專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)計劃,營造融入先進企業(yè)文化的校園文化環(huán)境,全面加強 體制 改革 和 機制建設(shè) , 提高學(xué)院的綜合實力。 經(jīng)過三年努力,將學(xué)院打造成以工程機械為代表的湖南機械裝備制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地,機械裝備制造企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心,工程機械 海外拓展人才輸送中心,社會、企業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心,形成 ? 3+2? 優(yōu)勢專業(yè)群,成為與產(chǎn)業(yè)共生發(fā)展、代表高職院校改革方向和先進管理水平的國家示范性高等職業(yè)院校。 三、重點建設(shè)內(nèi)容 (一)對接機械裝備制造業(yè), 推進? 3+2?特色品牌專業(yè)建設(shè) 適應(yīng)湖南機械裝備制造業(yè)的發(fā)展 ,突出機械裝備制造行業(yè)辦學(xué)特色 , 對接工程機械、汽車及零部件等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),建設(shè)數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、 模具設(shè)計與制造等 3 個中央財政重點支持建設(shè)的專業(yè)及其專業(yè)群, 形成三大優(yōu)勢專業(yè)群 ; 適應(yīng)湖南電工電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)信息化的要求,通過地方財政支持和學(xué)院自籌的方式,將電子信息工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等 2 個專業(yè)建成為省內(nèi)知名的品牌專業(yè)。 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 11 中央財政重點支持 專業(yè) 建設(shè) 建設(shè)數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、模具設(shè)計與制造等 3 個中央財政重點支持建設(shè)的專業(yè)及其專業(yè)群,每年為工程機械、汽車及零部件制造企業(yè)培養(yǎng)工程機械制造、工程機械控制、汽車零部件制造領(lǐng)域的技能型人才 1800 名左右。 數(shù)控技術(shù)(工程機械制造)專業(yè) 構(gòu) 建、實施?三一 ?人才培養(yǎng)模式,以工程機械企業(yè)典型零部件制造過程為依據(jù)開發(fā)實訓(xùn)項目和工學(xué)結(jié)合課程,以?雙師?結(jié)構(gòu)團隊為質(zhì)量保障,建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多功能于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)室,完善實訓(xùn)實習(xí)過程考核與管理制度,建設(shè)成為滿足工程機械制造業(yè)發(fā)展需要,行業(yè)特色鮮明、專業(yè)優(yōu)勢明顯的品牌專業(yè),帶動機械制造與自動化、 工程機械運用與維護 等專業(yè)建設(shè),形成先進制造技術(shù)專業(yè)群。 模具設(shè)計與制造(汽車零部件制造)專業(yè) 創(chuàng)建?一個對接、一個突出、三位一體?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建以汽車模具設(shè)計與制造工作過程為導(dǎo)向的課程體系,以任務(wù) 驅(qū)動型模具專業(yè)工學(xué)結(jié)合的核心課程建設(shè)為重點,帶動專業(yè)課程的整體建設(shè);著力建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;以校企合作為紐帶,建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊;提升專業(yè)的社會服務(wù)能力,打造成? 專業(yè)特色 鮮明、 區(qū)域市場有地位、行業(yè)市場有影響 ” 的 品牌示范專業(yè),并帶動材料成型及控制技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造等專業(yè)建設(shè),形成現(xiàn)代成形技術(shù)專業(yè)群。 電氣自動化技術(shù)(工程機械控制)專業(yè) 創(chuàng)新并實施?嵌入式?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系,建立深度合作的校外實訓(xùn)基地,做到校內(nèi)生產(chǎn) 性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)有機銜接。聘用行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和技術(shù)能手建設(shè)一支雙師結(jié)構(gòu)合理 、專兼結(jié)合的教學(xué)團隊,在課程建設(shè)和技術(shù)服務(wù)等方面起到示范作用, 并帶動機電一體化技術(shù)、汽車運用技術(shù)等專業(yè),形成制造業(yè)自動化技術(shù)專業(yè)群。 非 中央財政重點支持專業(yè)建設(shè) 通過地方財政支持和學(xué)院自籌的方式,將電子信息工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等 2個專業(yè)建成為省內(nèi)知名的品牌專業(yè),每年為電工電器企業(yè)和裝備制造行業(yè)培養(yǎng)高技能人才 1200 人左右。 電子信息工程技術(shù)(電工電器制造)專業(yè) 服務(wù)機械裝備制造業(yè),對接電工電器產(chǎn)業(yè),完善以緊密校企對接為 特色的 ?兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合? 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ,以專兼結(jié)合的?雙師結(jié)構(gòu)?教學(xué)團隊和優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地資源為保障,加強工作過程導(dǎo)向的 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 12 專業(yè)課程建設(shè),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力,并帶動應(yīng)用電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)等專業(yè),形成制造業(yè)現(xiàn)代控制技術(shù)專業(yè)群。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(制造業(yè)信息化)專業(yè) 建立校企合作長效機制,構(gòu)建?服務(wù)機械產(chǎn)業(yè)、開展訂單培養(yǎng);依托信息行業(yè)、實行校企共建;工作過程導(dǎo)向、強化職業(yè)技能;引進行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、過程結(jié)果并重?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以工作過程為導(dǎo)向開展課程建設(shè),打造一支結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛 的?專兼結(jié)合?專業(yè)教學(xué)團隊,建設(shè)具有真實職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)基地。建成理念先進、資源完善、改革效果明顯、具有顯著示范作用的專業(yè)和湖南制造業(yè)信息化技術(shù)培訓(xùn)基地,帶動軟件技術(shù)、計算機信息管理等相關(guān)專業(yè),形成制造業(yè)信息化技術(shù)專業(yè)群。 (二)深化?學(xué)院對接行業(yè)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對接職業(yè)?的人才培養(yǎng)模式改革 以校企合作為基礎(chǔ), 依托校內(nèi)外兩個平臺 , 推進 ?學(xué)院對接行業(yè)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對接職業(yè)?的人才培養(yǎng)模式改革, 形成機械裝備制造行業(yè)高技能人才培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接的成功范例。 根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) , 以專業(yè)教學(xué)、人員 培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作項目為依托,將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過程,將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園,實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位零距離對接。 拓展 工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心作為校企合作、工學(xué)結(jié)合基地的功能。新建 10000 平方米的工業(yè)中心,依托重點專業(yè) 聯(lián)合企業(yè)開辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)。 按照?學(xué)校提供場地和管理,企業(yè)提供設(shè)備和師資?的方式, 引進 中小型 機械裝備制造企業(yè) ,使 企業(yè)設(shè)備成為實訓(xùn)設(shè)備的主體或成為項目教學(xué)的載體。 進一步強化校內(nèi)的湘怡模具制造中心、長沙雙吉閥業(yè)研發(fā)中心、科瑞特電子設(shè)備中心、華海自控產(chǎn)品服 務(wù)中心的專業(yè)教學(xué)服務(wù)功能,使 之成為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的橋梁和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的窗 口。 主動服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè),強化與中聯(lián)重科、三一重工等企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,建立校企共生發(fā)展的利益分享機制,使企業(yè)在獲得學(xué)校服務(wù)的同時參與學(xué)校人才培養(yǎng)和師資建設(shè)。 拓展企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的參與度,拓展?訂單式?人才培養(yǎng)的規(guī)模,?訂單式?培養(yǎng)比例達到 40%以上,新增面向機械裝備制造業(yè)的頂崗實習(xí)企業(yè) 138 家(其中中央財政重點支持的專業(yè) 126 家),校外實訓(xùn)基地滿足 3000 名學(xué)生頂崗實習(xí)的需要, 進一步優(yōu)化頂崗實習(xí)的崗位結(jié)構(gòu); 與湖南機械裝備制造業(yè) 龍頭企業(yè)實施工學(xué)合作教育項目,對照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。 完善生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)、綜合實訓(xùn)等生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施方案和質(zhì)量監(jiān)控 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 13 體系, 與企業(yè)共同建立針對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)的管理流程和運行機制 。健全頂崗實習(xí)校企共管共育機制,采取企業(yè)專人負(fù)責(zé)和學(xué)院定期走訪、派員常駐相結(jié)合的方式,加強頂崗實習(xí)過程管理。 擴充校外實習(xí)基地,加強校企合作與溝通,形成比較合理的頂崗實習(xí)崗位的種類和數(shù)量結(jié)構(gòu),提高頂崗實習(xí)崗位對口率,確保頂崗實習(xí)質(zhì)量。 建立先進的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定平臺,努力提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲 證率,畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的比例達到 100%,重點建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生獲得高級職業(yè)資格證書的比例在 25%以上 ; 逐步推行教師?雙證書?制度,提高專業(yè)教師專業(yè)技能教學(xué)水平, 40%以上的專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書。 (三)加快 實訓(xùn)基地建設(shè) , 營造真實職業(yè)環(huán)境 按照?對接生產(chǎn)現(xiàn)場?的基本原則,以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為重點,建設(shè)一批高水平的實訓(xùn)基 地,著力營造真實的工作環(huán)境,提高學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力; 工學(xué)結(jié)合 工業(yè)中心 形成 生產(chǎn)性實訓(xùn) 1000 人次 /年和頂崗實習(xí) 200 人的接待能力,成為 湖南地區(qū)開放性、多功能的教 育培訓(xùn)基地, 湖南機械裝備制造產(chǎn)業(yè)重要的應(yīng)用技術(shù)輸出基地和技術(shù)服務(wù)中心,成為區(qū)域內(nèi)工學(xué)結(jié)合的示范基地。 優(yōu)化校 內(nèi)工 學(xué)結(jié)合平臺 繼續(xù)擴大工學(xué)結(jié)合 工業(yè)中心的功能負(fù)載能力 。 完成 工業(yè)中心 10000 平方米的 建筑面積, 為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)和引入校外企業(yè)提供充足的場地 ; 深化工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心機制改革, 建設(shè) 校企深度融合的開放性運行機制, 將工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心建設(shè)成為?集團化、產(chǎn)業(yè)化 ?的實體、校企緊密結(jié)合的橋梁、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主陣地。 按照?真設(shè)備、真項目?的要求, 按照學(xué)院提供場地,企業(yè)提供項目的方式,引入中聯(lián)重科、 三一重工、博世公司等企業(yè)的資金、產(chǎn)品項目、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)設(shè)備,使實訓(xùn)基地的技術(shù)、設(shè)備與企業(yè)保持同步,將工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心建成為校內(nèi)最大的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校內(nèi)頂崗實習(xí)基地。 重點聯(lián)合長沙四區(qū)八園的機械裝備制造企業(yè),引入企業(yè)資金、產(chǎn)品項目、生產(chǎn)設(shè)備,吸引企業(yè)把產(chǎn)品開發(fā)中心或技術(shù)服務(wù)中心建在學(xué)校。 新建 15 個校內(nèi)實訓(xùn)室 (其中中央財政重點支持的專業(yè) 7 個),建成 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,改擴建 校內(nèi)實訓(xùn)室 16 個 (其中中央財政重點支持的專業(yè) 14 個),使之具有 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的功能。 完善 校 外工 學(xué)結(jié)合平臺 建立以訂單培養(yǎng)為紐帶的校企合 作關(guān)系,新建 138 家校外頂崗實習(xí)基地,優(yōu)化頂崗實習(xí)的崗位結(jié)構(gòu); 強化校企合作機制,以?湖南省機械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團?為紐 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 14 帶,新增校外實習(xí)基地 113 家。 (四)打造素質(zhì)精良、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊 以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主線,以骨干教師培養(yǎng)為 支撐 ,以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點,以?雙師?素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向,實施師資建設(shè)?四大計劃?,建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、專兼結(jié)合、行業(yè)認(rèn)可的?雙師結(jié)構(gòu)?專業(yè)教學(xué)團隊。 培養(yǎng) 9 名院級專業(yè)帶頭人, 2 名省級專業(yè)帶頭人,培養(yǎng)院級骨干教師 30 名;建立 1 個 600 人以上的兼職教師庫,兼職教師占專業(yè)課教師總數(shù)的常態(tài)比 例達到 50%,?雙師?素質(zhì)專業(yè)教師 90%以上。 實施? 工程實踐能力提升計劃?,培養(yǎng)?雙師?素質(zhì)教師 完善教師頂崗實踐實施辦法,進一步提高專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力。專業(yè)教師每 3 年下企業(yè)頂崗工作、參與企業(yè)的科研、技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)的累計時間 5 個月以上,新進教師在校內(nèi)實驗實訓(xùn)崗位工作半年、企業(yè)頂崗工作半年后方可上崗;按照工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心的實際工作崗位,安排專業(yè)教師按照各自專業(yè)所長輪崗擔(dān)任相應(yīng)的工程實踐工作;每年選派 10~ 15 名青年教師脫產(chǎn)到合作企業(yè)掛職鍛煉。 出臺《專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)辦法》、《骨干教師選 拔培養(yǎng)辦法》和《專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力考核辦法》,將工程實踐經(jīng)歷和應(yīng)用技術(shù)研究成果列為專業(yè)帶頭人、骨干教師遴選的重要指標(biāo),建立專業(yè)教師技能考核制度和應(yīng)用技術(shù)研究導(dǎo)向機制。鼓勵教師參加實際加工操作訓(xùn)練,規(guī)定專業(yè)教師必須取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能考評員資格證書;鼓勵教師以半脫產(chǎn)形式參與校企合作應(yīng)用技術(shù)研究項目或企業(yè)科研項目,鼓勵專業(yè)教師在合作企業(yè)中兼職擔(dān)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。 實施?行家里手計劃?,建立數(shù)量充足、技術(shù)精湛、有一定社會影響力的兼職教師隊伍 利用機械裝備制造行業(yè) 歷史悠久、技術(shù)力量雄厚的優(yōu)勢 和聯(lián)合辦 學(xué)企業(yè)人才資源優(yōu)勢, 建立有利于企業(yè)技術(shù)人員進入學(xué)院擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的綠色通道, 組建由企業(yè)工程技術(shù)專家、技術(shù)能手、專業(yè)帶頭人和骨干教師為主的專業(yè)建設(shè)精英團隊。 建立動態(tài)
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