大學(xué)教育學(xué)--教育與人的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-26 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主觀能動(dòng)性 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 二 、 影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素 （一）、 遺傳素質(zhì) 是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提 （二）、 環(huán)境 是人身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約條件 （三）、 學(xué)校教育 的主導(dǎo)作用 （四）、 教育對(duì)象 （主體）的主觀能動(dòng)性 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 （一）、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提 遺傳素質(zhì) ,是指?jìng)€(gè)體從祖先那里繼承下來的外在的和內(nèi)隱的生理特征。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)（身高、體型）、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等。 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展的作用： 遺傳素質(zhì) 為人的身心發(fā)展提供了可能性 。 弱智 (先天愚型 )； 遺傳素質(zhì) 的成熟過程制約著人身心發(fā)展 的過程和階段 遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響 遺傳素質(zhì) 具有一定 可塑性 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明， 5歲 時(shí)就能 作詩 ，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)， 十二三歲 時(shí)寫的詩文已 不如從前 好了，年到 20歲 左右，則 “泯然眾人矣 ”。 美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授 特爾門 對(duì) 智商 在130以上的 1528名超常兒童，進(jìn)行了歷時(shí) 50年之久（從 1921年至 1972年）的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，他們的 結(jié)論 是， 早年智力測(cè)驗(yàn)并不能正確地預(yù)測(cè)晚年工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)。 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 據(jù)研究，人的思維發(fā)展與腦的重量發(fā)展是密切相聯(lián)的，人腦平均重量發(fā)展的趨勢(shì)是：新生兒 390克， 2~3 個(gè)月的乳兒為 660克， 8~9個(gè)月的嬰兒為990~1011克， 6~7歲的幼兒為 1280克， 9歲的兒童為1350克， 12~13歲的少年兒童大腦平均已和成人差不多了，即達(dá)到 1400克，所以小學(xué)入學(xué)的年齡為 6周歲是比較合適的 。 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 美國心理學(xué)家格塞爾 （ AGessell ）曾做過一個(gè)著名的 雙生子爬梯 實(shí)驗(yàn)。（最佳教育期） 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 ?“遺傳決定論” 柏
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