大學(xué)教育學(xué)--教育與人的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-26 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主觀能動性 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 二 、 影響個體身心發(fā)展的主要因素 （一）、 遺傳素質(zhì) 是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提 （二）、 環(huán)境 是人身心發(fā)展的現(xiàn)實制約條件 （三）、 學(xué)校教育 的主導(dǎo)作用 （四）、 教育對象 （主體）的主觀能動性 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 （一）、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提 遺傳素質(zhì) ,是指個體從祖先那里繼承下來的外在的和內(nèi)隱的生理特征。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)（身高、體型）、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等。 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 遺傳素質(zhì)對人發(fā)展的作用： 遺傳素質(zhì) 為人的身心發(fā)展提供了可能性 。 弱智 (先天愚型 )； 遺傳素質(zhì) 的成熟過程制約著人身心發(fā)展 的過程和階段 遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響 遺傳素質(zhì) 具有一定 可塑性 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明， 5歲 時就能 作詩 ，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)， 十二三歲 時寫的詩文已 不如從前 好了，年到 20歲 左右，則 “泯然眾人矣 ”。 美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授 特爾門 對 智商 在130以上的 1528名超常兒童，進(jìn)行了歷時 50年之久（從 1921年至 1972年）的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，他們的 結(jié)論 是， 早年智力測驗并不能正確地預(yù)測晚年工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)。 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 據(jù)研究，人的思維發(fā)展與腦的重量發(fā)展是密切相聯(lián)的，人腦平均重量發(fā)展的趨勢是：新生兒 390克， 2~3 個月的乳兒為 660克， 8~9個月的嬰兒為990~1011克， 6~7歲的幼兒為 1280克， 9歲的兒童為1350克， 12~13歲的少年兒童大腦平均已和成人差不多了，即達(dá)到 1400克，所以小學(xué)入學(xué)的年齡為 6周歲是比較合適的 。 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 美國心理學(xué)家格塞爾 （ AGessell ）曾做過一個著名的 雙生子爬梯 實驗。（最佳教育期） 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 教師教育學(xué)院教育學(xué)教研室 ?“遺傳決定論” 柏
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