德育管理和德育管理者的基本素質(編輯修改稿)
2025-02-26 20:07 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)手工工人生產率 50倍的提高。在 21世紀，管理需要作出的最重要的貢獻，同樣地是增進知識工作與知識工作者的生產率。 20世紀一個公司最寶貴的資產是它的生產設備。 21世紀不論是企業(yè)機構還是非企業(yè)機構，它的最寶貴的資產是它的知識工作者和他們的生產率。 ” 體力勞動 ：任務是由一個老板交給員工去做的，比如說老板說了，你把這個椅子從這邊挪到那邊，把那把椅子再從這邊挪到那邊，這個就是體力勞動，是有人告訴你該去做什么。 注重效率 腦力勞動： 任務是由做事情的本人來想出來的。知識工作的成果，往往是對其他人的貢獻，也就是說，你所做的工作會對其他人產生直接的影響。 知識工作者生產的是一些方法，一些新的思想，一些好的過程等等，這些東西可以被他人利用來產生他們的價值。 《 21世紀的管理挑戰(zhàn) 》 一共是六個單元 第一個單元 管理的新范式 適合有關任務的組織形式 管理不是管理人 管理是領導人 管理的目標是充分發(fā)揮和利用每個人的優(yōu)勢和知識 管理的范圍是由法律和政治決定的。 第二單元 : 五種新的趨勢：越來越低的人口出生率；可支配收入分配的變化；定義績效；全球競爭力；經濟上的全球化和政治上的分裂顯得越來越不協(xié)調。 20 世紀保持增長發(fā)展的部門：政府 衛(wèi)生保健 教育 休閑 . 21世紀 ? 第三單元 :組織是變革的引導者 創(chuàng)造未來的原則 系統(tǒng)地尋求和預見變革的方法 在組織內部和外部推行變革的恰當方式 在變革和連續(xù)性之間達到平衡 第三單元 :信息挑戰(zhàn) 第四單元 :知識工作者的生產效率 ： 六項因素影響知識工作者的生產率 任務是什么 知識工作者必須自我管理 知識工作者的工作任務和責任必須包括不斷創(chuàng)新 知識工作者需要不斷受教育，不斷地指導別人學習 不能只用數(shù)量衡量知識工作者的生產率，必須注重質量 把知識工作者看作“資產”，而不是成本，并給予相應的待遇，能留住知識工作者 知識工作者的工作任務和責任必須包括不斷創(chuàng)新 知識工作者需要不斷受教育，不斷地指導別人學習 不能只用數(shù)量衡量知識工作者的生產率，必須注重質量 把知識工作者看作“資產”，而不是成本，并給予相應的待遇，能留住知識工作者 自我管理 —— 知識工作者面臨全新的要求 我是誰 我的優(yōu)勢是什么 我如何工作（反饋分析法，無論做什么樣的關鍵決策和措施，寫下希望看到的結果， 9—— 12月后，將實際的結果與預想的結果進行對比。找出自己的優(yōu)勢，妨礙優(yōu)勢發(fā)揮的因素是什么，劣勢在哪。 結論：集中精力發(fā)揮你的優(yōu)勢，努力增強優(yōu)勢，找出知識缺陷和壞習慣、自己的禁區(qū)，改進弱點上少浪費時間） 我屬于那里 我能做出什么貢獻 承擔維系人際關系的責任 做好自己下半生的規(guī)劃 (練習 個人中長期目標 ) 對學校的新規(guī)定如下： （ 1） 我們所需要的學校必須提供一種高層次的普適性讀寫能力 ， 這種能力應當大大超越我們今天所說的 “ 讀寫能力 ” 。 （ 2） 它必須激發(fā)各種層次和各種年齡的學生的學習動機 ， 并培養(yǎng)他們不斷學習的修行 。 （ 3） 它必須是一種開放的系統(tǒng) ， 即向享受過高等教育的人開放 ， 也向無論出于何種原因而未能在早年接受高等教育的人開放 。 （ 4） 它必須既傳授知識內容也傳授知識過程 ， 德國人分別把他們叫做 wissen和konnen。 （ 5） 最后 ， 教育不在是學校的一種專利 。后資本主義社會中的教育必須遍及整個社會 。 各種雇用性的組織 ， 如企業(yè) 、 政府機關 、 非營利性組織等 ， 都必須成為學習和教導的機構 。 學校必須日益成為雇員和雇傭性組織的合作伙伴 。 練練你的觀察力 數(shù)數(shù)有多少個三角形 中小學德育管理的任務和內容 德育的概念：德育是教育者根據(jù)一定的社會和階級的要求，根據(jù)人的品德形成的規(guī)律，通過有目的、有計劃、有組織的道德、政治、思想等方面的傳授影響，同時引導受教育者及基地認識、體驗和身體力行，已形成受教育者的良好品德和自我修養(yǎng)能力等的教育活動。 對概念的理解： 1）德育是按社會的要求培養(yǎng)人，是為社會培養(yǎng)人的活動。 2）德育通過教育者有目的、有計劃、有組織的傳授與影響活動來實施，這是形成受教育者良好個性、正確世界觀、科學人生觀的必要外部條件；而受教育者積極的心理思維和實踐活動是個人進步的內因，它是德育效果得以落實的根本條件。 3）德育的“產品”是掌握了社會的道德、政治、思想、法律、宗教等規(guī)范，形成了一定的道德能力的德性高尚的人。 教育者、受教育者、德育內容與德育手段是構成德育的基本要素。 德育是我國中小學全面發(fā)展的重要組成部分。 德育是學校管理的基本對象。 中小學德育管理的概念 中小學德育管理是學校管理者對學校德育各要素的適度狀態(tài)和良好的運
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