德育管理和德育管理者的基本素質(zhì)(編輯修改稿)
2025-02-26 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)手工工人生產(chǎn)率 50倍的提高。在 21世紀(jì)，管理需要作出的最重要的貢獻(xiàn)，同樣地是增進(jìn)知識(shí)工作與知識(shí)工作者的生產(chǎn)率。 20世紀(jì)一個(gè)公司最寶貴的資產(chǎn)是它的生產(chǎn)設(shè)備。 21世紀(jì)不論是企業(yè)機(jī)構(gòu)還是非企業(yè)機(jī)構(gòu)，它的最寶貴的資產(chǎn)是它的知識(shí)工作者和他們的生產(chǎn)率。 ” 體力勞動(dòng) ：任務(wù)是由一個(gè)老板交給員工去做的，比如說老板說了，你把這個(gè)椅子從這邊挪到那邊，把那把椅子再從這邊挪到那邊，這個(gè)就是體力勞動(dòng)，是有人告訴你該去做什么。 注重效率 腦力勞動(dòng)： 任務(wù)是由做事情的本人來想出來的。知識(shí)工作的成果，往往是對(duì)其他人的貢獻(xiàn)，也就是說，你所做的工作會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生直接的影響。 知識(shí)工作者生產(chǎn)的是一些方法，一些新的思想，一些好的過程等等，這些東西可以被他人利用來產(chǎn)生他們的價(jià)值。 《 21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn) 》 一共是六個(gè)單元 第一個(gè)單元 管理的新范式 適合有關(guān)任務(wù)的組織形式 管理不是管理人 管理是領(lǐng)導(dǎo)人 管理的目標(biāo)是充分發(fā)揮和利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和知識(shí) 管理的范圍是由法律和政治決定的。 第二單元 : 五種新的趨勢(shì)：越來越低的人口出生率；可支配收入分配的變化；定義績效；全球競爭力；經(jīng)濟(jì)上的全球化和政治上的分裂顯得越來越不協(xié)調(diào)。 20 世紀(jì)保持增長發(fā)展的部門：政府 衛(wèi)生保健 教育 休閑 . 21世紀(jì) ? 第三單元 :組織是變革的引導(dǎo)者 創(chuàng)造未來的原則 系統(tǒng)地尋求和預(yù)見變革的方法 在組織內(nèi)部和外部推行變革的恰當(dāng)方式 在變革和連續(xù)性之間達(dá)到平衡 第三單元 :信息挑戰(zhàn) 第四單元 :知識(shí)工作者的生產(chǎn)效率 ： 六項(xiàng)因素影響知識(shí)工作者的生產(chǎn)率 任務(wù)是什么 知識(shí)工作者必須自我管理 知識(shí)工作者的工作任務(wù)和責(zé)任必須包括不斷創(chuàng)新 知識(shí)工作者需要不斷受教育，不斷地指導(dǎo)別人學(xué)習(xí) 不能只用數(shù)量衡量知識(shí)工作者的生產(chǎn)率，必須注重質(zhì)量 把知識(shí)工作者看作“資產(chǎn)”，而不是成本，并給予相應(yīng)的待遇，能留住知識(shí)工作者 知識(shí)工作者的工作任務(wù)和責(zé)任必須包括不斷創(chuàng)新 知識(shí)工作者需要不斷受教育，不斷地指導(dǎo)別人學(xué)習(xí) 不能只用數(shù)量衡量知識(shí)工作者的生產(chǎn)率，必須注重質(zhì)量 把知識(shí)工作者看作“資產(chǎn)”，而不是成本，并給予相應(yīng)的待遇，能留住知識(shí)工作者 自我管理 —— 知識(shí)工作者面臨全新的要求 我是誰 我的優(yōu)勢(shì)是什么 我如何工作（反饋分析法，無論做什么樣的關(guān)鍵決策和措施，寫下希望看到的結(jié)果， 9—— 12月后，將實(shí)際的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。找出自己的優(yōu)勢(shì)，妨礙優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的因素是什么，劣勢(shì)在哪。 結(jié)論：集中精力發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，努力增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，找出知識(shí)缺陷和壞習(xí)慣、自己的禁區(qū)，改進(jìn)弱點(diǎn)上少浪費(fèi)時(shí)間） 我屬于那里 我能做出什么貢獻(xiàn) 承擔(dān)維系人際關(guān)系的責(zé)任 做好自己下半生的規(guī)劃 (練習(xí) 個(gè)人中長期目標(biāo) ) 對(duì)學(xué)校的新規(guī)定如下： （ 1） 我們所需要的學(xué)校必須提供一種高層次的普適性讀寫能力 ， 這種能力應(yīng)當(dāng)大大超越我們今天所說的 “ 讀寫能力 ” 。 （ 2） 它必須激發(fā)各種層次和各種年齡的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ， 并培養(yǎng)他們不斷學(xué)習(xí)的修行 。 （ 3） 它必須是一種開放的系統(tǒng) ， 即向享受過高等教育的人開放 ， 也向無論出于何種原因而未能在早年接受高等教育的人開放 。 （ 4） 它必須既傳授知識(shí)內(nèi)容也傳授知識(shí)過程 ， 德國人分別把他們叫做 wissen和konnen。 （ 5） 最后 ， 教育不在是學(xué)校的一種專利 。后資本主義社會(huì)中的教育必須遍及整個(gè)社會(huì) 。 各種雇用性的組織 ， 如企業(yè) 、 政府機(jī)關(guān) 、 非營利性組織等 ， 都必須成為學(xué)習(xí)和教導(dǎo)的機(jī)構(gòu) 。 學(xué)校必須日益成為雇員和雇傭性組織的合作伙伴 。 練練你的觀察力 數(shù)數(shù)有多少個(gè)三角形 中小學(xué)德育管理的任務(wù)和內(nèi)容 德育的概念：德育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)和階級(jí)的要求，根據(jù)人的品德形成的規(guī)律，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的道德、政治、思想等方面的傳授影響，同時(shí)引導(dǎo)受教育者及基地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和身體力行，已形成受教育者的良好品德和自我修養(yǎng)能力等的教育活動(dòng)。 對(duì)概念的理解： 1）德育是按社會(huì)的要求培養(yǎng)人，是為社會(huì)培養(yǎng)人的活動(dòng)。 2）德育通過教育者有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授與影響活動(dòng)來實(shí)施，這是形成受教育者良好個(gè)性、正確世界觀、科學(xué)人生觀的必要外部條件；而受教育者積極的心理思維和實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)人進(jìn)步的內(nèi)因，它是德育效果得以落實(shí)的根本條件。 3）德育的“產(chǎn)品”是掌握了社會(huì)的道德、政治、思想、法律、宗教等規(guī)范，形成了一定的道德能力的德性高尚的人。 教育者、受教育者、德育內(nèi)容與德育手段是構(gòu)成德育的基本要素。 德育是我國中小學(xué)全面發(fā)展的重要組成部分。 德育是學(xué)校管理的基本對(duì)象。 中小學(xué)德育管理的概念 中小學(xué)德育管理是學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校德育各要素的適度狀態(tài)和良好的運(yùn)
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