小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究的階段性工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-22 19:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。 例如我在教《乘法分配律》時(shí)我就以學(xué)生最為熟悉的買賣問題并結(jié)合學(xué)校正在增訂的校服來引入新授的內(nèi)容，對于買東西學(xué)生是最熟悉不過了，所以一下子說了好幾種買衣服的結(jié)算方法，但同時(shí)又讓學(xué)生清楚的 看到不論這 樣買花錢是一樣的這樣就得到了等式從而找到規(guī)律，這樣的教學(xué)讓學(xué)生更清楚的看到數(shù)學(xué)就是從生活中來的，并不是高不可攀的。 例在教加減法的速算法過程中，有這樣一個例題： 324— 199，學(xué)生對于減去 200 的同時(shí)要加上 1 的算理，難以理解，我就在教室里創(chuàng)設(shè)這樣一個買東西找零錢的生活情景：我當(dāng)顧客學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，我?guī)?324 元去買一盒 199 元的補(bǔ)品，我付給營業(yè)員 200 元（先用 324 減去 200 元），又找回 1元（再加上 1 元），因此多減的 1要加上。這里 教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)活動中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣 的 教學(xué)，使抽象的運(yùn)算獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的支持，提高了解題技巧，讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決實(shí)際問題的能力。 開放教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)生活實(shí)踐 。 對課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的研究。 教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，從中引 出數(shù)學(xué)問題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 每次考試結(jié)束讓教師們感到痛心的就是概念題失分概率最高，追究其原因還是學(xué)生對某些概念的內(nèi)涵不了解，怎樣才能讓學(xué)生真正明白這些概念的含義呢？我覺得不妨給學(xué)生提供一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的為學(xué)生所熟悉的生活
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