現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范介紹(編輯修改稿)
2025-02-26 11:35 本頁面
【文章內容簡介】 例 建議的考試得分 Number(2) 本試題在百分制的試卷中的建議得分 出題人 結構類型 素材編著者姓名 、 單位 、 聯(lián)系信息等 ， 見結構類型說明 出題日期 Date 本試題的出題日期，格式為 ****/**/**，如 1999/01/12； 審訂人 結構類型 審訂本道試題的審訂人姓名、單位等信息 審訂日期 Date 審訂本道試題的日期，格式為 ****/**/**，如 1999/01/12； 題庫運行時要生成如下參數 （ 系統(tǒng)自動生成 ， 出題人無需提供 ） ： 使用次數 Number(6) 本道試題的正式使用次數 最后曝光時間： Date 本道試題的最后使用時間 ， 格式為 * * * * / * * / * *， 如1999/01/12； 實測難度 Number(1,2) 經過抽樣測試和試題庫的實際運行 ， 實測的試題難度； 實測區(qū)分度 Number(1,2) 經過抽樣測試和試題庫的實際運行 ， 實測的試題區(qū)分度； 資源屬性樣例 教育資源的分類 為充分開發(fā)與利用網絡教育資源，建設者必須采用符合人們思維方式的、科學合理的分類方法來儲存信息、組織信息與揭示信息。 三個主要分類屬性，即學科、適用對象和素材類型，這三種分類是對資源進行組織的基本依據 不同的分類組合 學科 中國語言文 學類數學類適用對象 素材類型小學一年級小學二年級文本圖形/ 圖像??????學科 中國語言文 學類數學類??????適用對象素材類型 小學一年級文本小學二年級圖形/ 圖像中國語言文學類數學類素材類型小學一年級小學二年級文本圖形/ 圖像??????學科適用對象小學一年級小學二年級 圖形/ 圖像??????適用對象 學科素材類型 中國語言文 學類數學類文本每一種分類組合代表了不同的資源組織線索，體現(xiàn)了資源組織方式的多樣性，適用于不同類型的資源庫建設。如：建立學科資源庫，則建設者可先以學科為總的分類依據，確定每個學科應含蓋的具體內容，在根據適用對象和素材類型進行詳細劃分。對于其它類型的資源建設模式，也可以適用對象或素材類型為優(yōu)先分類依據。 分類體系 試題試卷課件案例文獻常見問題解答資源目錄索引網絡課程文本圖形/ 圖像音頻視頻動畫知識點根據該試題所考核的知識點進行分類這是一個條件分類項，要受到知識單元的約束。題型測試類型認知目標教學類型該試題要求學習者達到的認知目標，如知道、領會等。試題的題型。相對評價還是絕對評價，也稱為常模參考測驗和目標參考測驗。課件中教學活動的類型，如游戲型、操練型等。類型文獻資料的類型，如圖書、期刊、論文等。圖書期刊會議錄報告標準產品樣本專利學位論文檔案政府文件類型文本素材的具體形式，如教案、教材等。類型圖形/ 圖象素材的內容，如動物、人物等。類型音頻素材的內容分類，如音樂、語音等。類型視頻素材內容分類，如實驗、教學等。采樣格式 視頻的采樣格式分類。類型動畫素材的內容分類，如教學、游戲等。中圖分類法( 第四版)學科采用國家教育部1 9 9 8 頒布的年普通高等學校本科專業(yè)目錄分類法。知識單元教育資源攜帶信息所屬的知識點，這是一個條件分類項，要受到學科和環(huán)境的約束。素材類型用于資源庫管理組織時進行的分類，本規(guī)范將教育資源劃分為9 類。教育資源分類體系適用對象教育資源適用的對象，如小學一年級、初中三年級等。國家標準 G B / T 1 3 7 4 5 9 2 《學科分類及代碼》一級分類表 分類編碼 為了便于存儲和管理，應對各種分類進行統(tǒng)一編碼。 為保證編碼的唯一性、穩(wěn)定性和可擴充性，采用對象編碼方式，即每
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