【文章內(nèi)容簡介】 答案： DRAW SETPC 12 FD 80 RT 90 FD 40 HOME RT 15 PU FD 30 PD FILL BK 30 LT 15 SETPC 14 RT 90 FD 80 RT 150 FD 40 RT 30 FD 100 RT 30 FD 40 RT 150 FD 100 RT 90 PU FD 10 PD FILL ?教學(xué)目標(biāo)分析 第 5 課、 重復(fù)命令 ?知識目標(biāo) /技能目標(biāo) ? 知識目標(biāo) 掌握重復(fù)命令的格式 是什么。 ? 技能目標(biāo) 。 ?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過重復(fù)命令的使用，培養(yǎng)學(xué)生提高速度的技巧。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 本節(jié)課課時較為緊張，學(xué)生不容易理解重復(fù)命令中重復(fù)次數(shù)與重復(fù)內(nèi)容的關(guān)系，建議教師不僅舉教材的例子讓學(xué)生觀察其特點，也可舉例子，如：加法與乘法互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系。 ?本課前后內(nèi)容的關(guān)系 ?本課的重難點 教學(xué)重點：重復(fù)命令的應(yīng)用和正多邊形的畫法。 教學(xué)難點：利用重復(fù)命令繪出復(fù)雜的圖形。 ?本課的課時分配建議 1 課時 ?教學(xué)策 略設(shè)計建議 ?教法建議 直觀演示法、講解法 ?學(xué)法建議 大膽嘗試法 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室、例題 作品 圖形 ?教學(xué)評價建議 應(yīng)以發(fā)展性的過程評價和作品評價為主，重在鼓勵、肯定，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評價應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個過程之中。在對學(xué)生作品進(jìn)行評價時，要注意首先讓學(xué)生自評、再引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行“他評”，教師在必要的時候再進(jìn)行評價，重在引導(dǎo)學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)貙ψ约夯蛩诉M(jìn)行評價。 ?教學(xué)過程參考案例 環(huán) 內(nèi) 教學(xué)雙邊活動 設(shè)計意圖 節(jié) 容 導(dǎo) 入 新 課 激情導(dǎo)入 揭示課題 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？起立，請同學(xué)們遵照老師的口令，畫一個圖形，并仔細(xì)觀察重復(fù)了幾次是個什么樣的圖形呢？ （前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn) 90176。；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn) 90176。；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn) 90176。；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn) 90176。） 生：正方形，重復(fù)了 4次。 師：同學(xué)們，這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？神奇的 logo就能幫助我們做出來。屏幕顯示“ repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學(xué)在 logo 語言中輸入，看一看效果如何。（也畫出了一 個正方形）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《 logo 重復(fù)命令》（ 出示 課題）。 本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中認(rèn)識重復(fù)命令。 講授新課 動手操作 探究新知 師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？ 生答：小海龜重復(fù)了 4 次，每一次旋轉(zhuǎn)90176。 師： repeat（重復(fù)命令）重復(fù)的次數(shù) [重復(fù)執(zhí)行的命令 ] REPEAT 4 次 [FD 100 RT 90] 師：重復(fù)的次數(shù) =邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是 90176。呢？ 生答：（預(yù)設(shè)） 因為正四邊形的角都是直角，所以是90176。 因為正四邊形的邊是 4 條邊，內(nèi)角和是360176。，所以旋轉(zhuǎn)的角度是 360/4 等于 90176。 師：剛才我們用重復(fù)命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數(shù)是 4條邊，角度是 90176。，如果畫一個邊長為 100 的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？ [教師引導(dǎo)學(xué)生理解邊數(shù)與及角度的關(guān)通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解使用重復(fù)命令的優(yōu)點，掌握重復(fù)命令的使用方法，學(xué)會利用重復(fù)命令繪制正多邊形、圓形、正多角形等圖形，在該過程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中的一些規(guī)律，總結(jié)出繪制每種圖形的繪制方法。 系 ] （生嘗試操作，教師巡視） [通過學(xué)生畫正四邊形，理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度，再利用知識的遷移法讓學(xué)生計算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度 和邊數(shù)，進(jìn)一步突破難點。 ] 師：哪名同學(xué)愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？ Repeat 3 [FD 100 RT 360/3] （展示作品，相互評價，并讓學(xué)生說一說旋轉(zhuǎn)的角度是多少） 由此我們得出畫正多形的命令為： Repeat 邊數(shù) [FD 邊長 RT360/邊數(shù) ] 重復(fù)的次數(shù)就是邊數(shù)。 旋轉(zhuǎn)的角度就是 360 除以邊數(shù)。 師：通過剛才的分析，下面請同學(xué)們自己試著畫出正六邊形、正 18 邊形、正 60 邊形、正 360 邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？ 下面趕快驗證一下吧。 Repeat 6 [FD 100 RT 360/6] Repeat 18 [FD 100 RT 360/18] Repeat 60 [FD 100 RT 360/60] Repeat 360 [FD 100 RT 360/360] 師：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：邊數(shù)越多的正多邊形就越接近圓形。真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出 個考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉(zhuǎn)角度呢？ （課件出示）溫 馨小提示 1．重復(fù)的次數(shù) =角數(shù) 2．旋轉(zhuǎn)的角度 =180— 180/角數(shù) （小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視） 展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時評價，并讓學(xué)生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度 =180180/角數(shù)。 然后再讓學(xué)生繪制七角星、九角星。 實踐創(chuàng)新 大顯身手 體驗成功 師： 根據(jù)本課重復(fù)命令的使用方法，請同學(xué) 們獨立完成課后的 “ 實踐與創(chuàng)新 ”。 學(xué)生自己獨立完成。 對自己的作業(yè)作出評價。 小組互評。 通過完成實踐創(chuàng)新中的題目，進(jìn)一步鞏固重復(fù)命令的使用方法，提高學(xué)生利用重復(fù)命令編程的技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 總結(jié)歸納 歸納總結(jié) 暢談收獲 師：時間過得真快，又到下課的時候。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你都學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容 ？你最感興趣的是什么？有哪些收獲？ （ 找?guī)酌?學(xué)生說 一 說， 然后讓學(xué)生將自己的收獲填到課本相應(yīng)的位置。 ） 通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識 ,加強(qiáng)學(xué)生的記憶 ,鞏固新知識。 ?教學(xué)反思 (教學(xué)設(shè)計理 念 ) ?.習(xí)題與答案 ?本課習(xí)題答案 繪制兩個大小不同的正六邊形 答案： CS REPEAT 6[FD 30 RT 60] PU RT 90 FD 120 LT 90 PD REPEAT 6[FD 50 RT 60] 繪制幾個不同角數(shù)的多角星 答案： CS REPEAT 11[FD 80 RT 180180/11] RT 90 PU FD 100 LT 90 PD REPEAT 21[FD 80 RT 180180/21] RT 90 PU FD 100 LT 90 PD REPEAT 37[FD 80 RT 180180/37] 繪制如下圖形： 第 6 課、 重復(fù)命令 的嵌套 ?教學(xué)目標(biāo)分析 ?知識目標(biāo) /技能目標(biāo) ? 知識目標(biāo) 了解什么是重復(fù)命令的嵌套 。 ? 技能目標(biāo) 。 。 。 ?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過繪制各種千變?nèi)f化的圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 本節(jié)課的內(nèi)容比較深、比較難，建議教師事先應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生要完成的作品設(shè)計的全過程親自動手操作，進(jìn)行必要的預(yù)演。 ?本課前后內(nèi)容的關(guān)系 ?本課的重難點 教學(xué)重點： ⒈重復(fù)命令的嵌套。 ⒉利用重復(fù)命令的嵌套，設(shè)計圖形。 教學(xué)難點： 重復(fù)命令嵌套的合理運(yùn)用 。 ?本課的課時分配建議 1 課時 ?教學(xué)策略設(shè)計建議 ?教法建議 直觀演示法、講解法 ?學(xué)法建議 大膽嘗試法 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室、例題 作品 圖形 ?教學(xué)評價建議 應(yīng)以發(fā)展性的過程評價和作品評價為主，重在鼓勵、肯定，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評價應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個過程之中。在對學(xué) 生作品進(jìn)行評價時，要注意首先讓學(xué)生自評、再引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行“他評”，教師在必要的時候再進(jìn)行評價，重在引導(dǎo)學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)貙ψ约夯蛩诉M(jìn)行評價。 ?教學(xué)過程參考案例 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 教學(xué)雙邊活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 新 課 激情導(dǎo)入 揭示課題 師出示課前準(zhǔn)備的萬花筒圖案，讓學(xué)生欣賞。 師：這些萬花筒圖案漂亮嗎？ 生：漂亮極了。 師： Logo 世界也猶如一個電子萬花筒，學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，我們可以指揮小海龜繪制出各種千變?nèi)f化的圖像，是多么神奇??！ 師出示課題《重復(fù)命令的嵌套》。 通過讓學(xué)生欣賞千變?nèi)f化的萬 花筒圖案，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)出課題。 講授新課 動手操作 探究新知 1. 繪制風(fēng)車 教師出示 : （一） CS ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙ （二） CS ↙ REPEAT 4[REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90] ↙ 通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解使用重復(fù)命令嵌套的含義，掌握重復(fù)命令嵌套的使用方法，學(xué)會利用重復(fù)命的嵌套繪制 旋轉(zhuǎn)的圖形 ，在該過程中注重引導(dǎo)學(xué)生 先 發(fā)現(xiàn)圖形中的一些 規(guī) （師讓 學(xué)生嘗試輸入 以上命令行。） 師：執(zhí)行的結(jié)果一樣嗎？ 生：一樣。 師：哪種方法更簡單？ 生：第 2 種。 師：兩種方法有什么相同之處？有什么不同之處？ （學(xué)生分組討論，討論后師找?guī)酌〗M代表匯報一下，最后師總結(jié)并出示： 重復(fù)命令里還包含著重復(fù)命令，外層重復(fù)命令套著內(nèi)層重復(fù)命令，一層套一層，叫做重復(fù)命令的嵌套。 注： 嵌套可以一層嵌套，也可以多層嵌套 每層都是一個完整的重復(fù)命令，有自己的重復(fù)次數(shù)，各有一對雙中括號。 ） 2. 繪制旋轉(zhuǎn)的長方形。 教師出示例 2 圖形，然后讓學(xué)生注意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖形的組成。 師：請同學(xué)注意觀察左邊第一個圖形，這個圖形是由什么圖形組成的？ 生：長方形 師：這些長方形的大小一樣嗎？擺放角度一樣嗎？ 生：大小一樣，擺放角度不一樣 師：你發(fā)現(xiàn)這圖形有什么規(guī)律嗎？ 生：（預(yù)設(shè)） 是由 4個角度不同的長方形組成的。 4個長方形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)一周得到的圖形。 師：同學(xué)們觀察的非常的仔細(xì)，那每個長方形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是多少？ 生： 90度 師：怎么算出來的。 生：一周是 360 度， 360 除以轉(zhuǎn)的次數(shù) 4律，弄清圖形的組成，然后再進(jìn)行繪制，最后教師進(jìn)行總結(jié)。 等于 90 度。 師：非常好，現(xiàn)在同學(xué)們弄清了這個圖形是怎樣組成，那你能用重復(fù)命令將他繪制出來嗎？ 生：可以。 （學(xué)生操作，教師巡視，完成后學(xué)生展示一下繪制結(jié)果，并展示自己的繪制命令行，有的同學(xué)只用了一行，有的用了 4 行，教師提示用 4 行的同學(xué)改寫成 1行。） 師：同學(xué)完成的非常好，現(xiàn)在請你們分組完成剩下的圖形的繪制。 （生分組協(xié)作，共同完成其它圖形的繪制，最后一個圖形旋轉(zhuǎn)的次數(shù)教師可以提示一下） 師：剛才看了同學(xué)們的繪制過程，非常好，現(xiàn)在把你們繪制的結(jié)果和 繪制過程展示一下吧。 （生展示，教師總結(jié)： 繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法 : REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) [ 繪制單個圖形命令 RT 360/旋轉(zhuǎn)次數(shù) ] 注： 內(nèi)層重復(fù)命令用來繪制單個圖形 外層重復(fù)命令將對單個圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn) 圖形旋轉(zhuǎn)的角度＝ 360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù) ） 實踐創(chuàng)新