【正文】 ：這個(gè)同學(xué)觀察 的真仔細(xì)， SETPC本環(huán)節(jié)采用“動(dòng)手嘗試” — 》“探究新知” — 》產(chǎn)生疑問(wèn) — 》教師提示 — 》問(wèn)題解決 — 》繼續(xù)操作— 》完成操作，的模式，使學(xué)生在操 作過(guò)程中學(xué)會(huì)新基本命令的使用方法。 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室、例題圖形 ?教學(xué)評(píng)價(jià)建議 應(yīng)以發(fā)展性的過(guò)程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)為主 ，重在鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。 ? 技能目標(biāo) 掌握畫(huà)筆顏色命令格式及背景顏色的命令格式。 展示作品， 小組 內(nèi) 互評(píng) ，繪制該圖形使用了幾種方法，哪種方法最簡(jiǎn)單 。 教師接著上面出示：“ HT ↙”，學(xué)生操作。 ?本課的課時(shí)分配建議 1 課 時(shí) ?教學(xué)策略設(shè)計(jì)建議 ?教法建議 直觀演示法、講解法 ?學(xué)法建議 大膽嘗試法 。 、顯龜?shù)淖饔檬鞘裁础? 展示作品， 小組 內(nèi) 互評(píng) ，繪制該圖形使用幾種方法，哪種方法最簡(jiǎn)單 ?？紤]讓學(xué)生更好掌握右轉(zhuǎn)命令，教師加講實(shí)例，實(shí)例要選用的圖形必須是由簡(jiǎn)單到 復(fù)雜，由淺入深。 講授新課 動(dòng)手操作 探究新知 1. 繪制三角形 師出示課前輸入好的 Logo 命令行。 ?本課的課時(shí)分配建議 1 課時(shí) ?教學(xué)策 略設(shè)計(jì)建議 ?教法建議 直觀演示法、講解法 ?學(xué)法建議 大膽嘗試法 。 了解 Logo 基本命令的作用什么。 （ 學(xué)生 將 自己的 收獲填到課本相應(yīng)的位置。 （ 讓生嘗試點(diǎn)擊單擊繪圖窗口和命令窗口右上側(cè)的 按鈕 、工具欄中的 按鈕。 教師通過(guò) Logo作品的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)出新課 。 第 1 課、 Logo 初步認(rèn)識(shí) ?本課的課時(shí)分配建議 1 課時(shí) ?教學(xué)策略設(shè)計(jì)建議 ?教法建議 本 節(jié)課是學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，教師事先應(yīng)先將程序的概念、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的相關(guān)資料準(zhǔn)備好，充分估計(jì)學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題之所在。 ?教學(xué)目標(biāo)分析 ?知識(shí)目標(biāo) /技能目標(biāo) ? 知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) Pc Logo 窗口的組成。通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生完成對(duì) Logo 的認(rèn)識(shí)。 講授新課 動(dòng)手操作 探究新知 師 讓學(xué)生把課本中閱讀思考讀一讀，然后 在“問(wèn)題背囊”上寫一寫心中的疑問(wèn)。） 師出示： FD 80 ↙（前進(jìn) 80 步） RT 90 ↙（右轉(zhuǎn) 90 度） FD 50 ↙（前進(jìn) 50 步） BK 100 ↙（后退 50 步） LT 90 ↙（左轉(zhuǎn) 90 度） （學(xué)生嘗試操作，師總結(jié)四個(gè)基本命令的含義） Logo 師出示 Logo 的退出方法，讓學(xué)生嘗試操作。 ） 通過(guò)小結(jié) 梳理一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生寫下收獲增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解。 ? 技能目標(biāo) 第 二 課、 基本命令（一 ） 學(xué)會(huì)運(yùn)用 Logo 基本命令進(jìn)行繪圖。 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 預(yù)先繪制好的簡(jiǎn)單圖形、網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室 ?教學(xué)評(píng)價(jià)建議 應(yīng)以發(fā)展性的過(guò)程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)為主，重在鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。 師： 請(qǐng)同學(xué)們嘗試輸入這些命令行，看能繪制出什么圖形？ 完成后，找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)命令的含義和注意事項(xiàng)，最后師總結(jié)： ? 輸入命令后，要讓命令執(zhí)行，需要敲一下鍵盤上的回車鍵 ? 命令與其后的步長(zhǎng)、角度等數(shù)字間要用空格隔開(kāi)，也就是加一個(gè)空格 ? HOME 是小海龜復(fù)位命令，正常情況下同時(shí)還會(huì)留下一條痕跡。 通過(guò)例 2：學(xué)習(xí)三種清屏命令，讓學(xué)生觀察海龜?shù)淖兓缓笠鲈鯓影哑聊徊粮蓛舻娜齻€(gè)命令，并讓學(xué)生總結(jié)他們共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 通 過(guò)完成實(shí)踐創(chuàng)新中的題目，進(jìn)一步鞏固 基本命令的 使用方法，最后通過(guò)作品的展示、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生理解編寫程序不能只注重執(zhí)行結(jié)果，還要注重哪種編寫方法效率更高 。 ? 技能目標(biāo) 。 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 預(yù)先繪制好的簡(jiǎn)單圖形、網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室 ?教學(xué)評(píng)價(jià)建議 應(yīng)以發(fā)展性的過(guò)程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)為主，重在鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在教學(xué)的 整個(gè)過(guò)程之中。 師：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小海龜沒(méi)有了？ 師：對(duì)了，這就是隱身命令。 通過(guò)完成實(shí)踐創(chuàng)新中的題目，進(jìn)一步鞏固 基本命令的 使用方法，最后通過(guò)作品的展示、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生理解編寫程序不能只注重執(zhí)行結(jié)果，還要注重哪種編寫方法效率更高 。 第四課、顏色的設(shè)置與填充命令 掌握封閉圖形填色方法。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意首先讓學(xué)生自評(píng)、再引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行“他評(píng)”，教師在必要的時(shí)候再進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在引導(dǎo)學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己或他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 就是設(shè)置畫(huà)筆顏色命令 師接著上面出示： （ 2） SETPC 是筆顏色設(shè)置命令，作用是將小海龜繪圖筆的顏色設(shè)置成后面顏色代碼所代表的顏色。 ： CLEAN ↙ （現(xiàn)象： _______________） CS ↙（現(xiàn)象： ________________） DRAW ↙（現(xiàn)象： ________________） CT ↙（現(xiàn)象： ________________） 師總結(jié)出示： 命令名 命令含義 CLEAN 清除圖形不復(fù)位 CS 清除圖形復(fù)位 DRAW 清除圖形和背景復(fù)位 CT 清除所有命令行 實(shí)踐創(chuàng)新 大顯身手 體驗(yàn)成功 師： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了背景設(shè)置命令和筆顏色設(shè)置命令，下面讓我們用這些命令為我們繪制的圖形進(jìn)行填色吧，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成課后“實(shí)踐創(chuàng)新”中的題目。 答案： SETPC 12 FD 60 RT 90 FD 120 RT 90 FD 60 RT 90 FD 120 RT 90 RT 45 PU FD 30 PD FILL 指揮小海龜繪制如下圖形并涂色。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意首先讓學(xué)生自評(píng)、再引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行“他評(píng)”，教師在必要的時(shí)候再進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在引導(dǎo)學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己或他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。（也畫(huà)出了一 個(gè)正方形）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《 logo 重復(fù)命令》（ 出示 課題）。如果畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為 100 的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？ [教師引導(dǎo)學(xué)生理解邊數(shù)與及角度的關(guān)通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解使用重復(fù)命令的優(yōu)點(diǎn)，掌握重復(fù)命令的使用方法，學(xué)會(huì)利用重復(fù)命令繪制正多邊形、圓形、正多角形等圖形，在該過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中的一些規(guī)律，總結(jié)出繪制每種圖形的繪制方法。真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出 個(gè)考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)五角星呢？又如何計(jì)算旋轉(zhuǎn)角度呢？ （課件出示）溫 馨小提示 1．重復(fù)的次數(shù) =角數(shù) 2．旋轉(zhuǎn)的角度 =180— 180/角數(shù) （小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視） 展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時(shí)評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么旋轉(zhuǎn)的角度 =180180/角數(shù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你都學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容 ？你最感興趣的是什么？有哪些收獲？ （ 找?guī)酌?學(xué)生說(shuō) 一 說(shuō)， 然后讓學(xué)生將自己的收獲填到課本相應(yīng)的位置。 ?本課前后內(nèi)容的關(guān)系 ?本課的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： ⒈重復(fù)命令的嵌套。 通過(guò)讓學(xué)生欣賞千變?nèi)f化的萬(wàn) 花筒圖案，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)出課題。 師：請(qǐng)同學(xué)注意觀察左邊第一個(gè)圖形，這個(gè)圖形是由什么圖形組成的？ 生：長(zhǎng)方形 師：這些長(zhǎng)方形的大小一樣嗎？擺放角度一樣嗎？ 生：大小一樣，擺放角度不一樣 師：你發(fā)現(xiàn)這圖形有什么規(guī)律嗎？ 生：（預(yù)設(shè)） 是由 4個(gè)角度不同的長(zhǎng)方形組成的。 （生分組協(xié)作，共同完成其它圖形的繪制，最后一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的次數(shù)教師可以提示一下） 師：剛才看了同學(xué)們的繪制過(guò)程，非常好，現(xiàn)在把你們繪制的結(jié)果和 繪制過(guò)程展示一下吧。 ?教學(xué)反思 (教學(xué)設(shè)計(jì)理念 ) ?.習(xí)題與答案 ?本課習(xí)題答案 繪制如下圖形，并涂色： 答案： REPEAT 4[REPEAT 2[FD 20 RT 90 FD 60 RT 90] FD 20 RT 90 FD 30 LT 90] LT 30 REPEAT 3[REPEAT 2[FD 40 RT 60 FD 40 RT 120] RT 120] ?教學(xué)目標(biāo)分析 ?知識(shí)目標(biāo) /技能目標(biāo) 第 七 課、過(guò)程的定義、調(diào)用、保存 ? 知識(shí)目標(biāo) 了解什么是過(guò)程。 ?本課的課時(shí)分配建議 1 課時(shí) ?教學(xué)策略設(shè)計(jì)建議 ?教法建議 直觀演示法、講解法 ?學(xué)法建議 大膽嘗試法 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室、例題 作品 圖形 ?教學(xué) 評(píng)價(jià)建議 應(yīng)以發(fā)展性的過(guò)程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)為主，重在鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。 END ↙ （學(xué)生在自己機(jī)器上輸入操作） 師：這樣我們就定義了一個(gè)繪制房頂?shù)倪^(guò)程。 （學(xué)生展示編寫代碼，并說(shuō)說(shuō)編寫的思路，最后教師展示課本中的代碼，讓學(xué)生加以對(duì)照，對(duì)比一下哪個(gè)簡(jiǎn)單） 師：能不能將我們辛苦編出來(lái)的過(guò)程保存下來(lái)呢？當(dāng)然可以。 讓學(xué)生獨(dú)立完成“實(shí)踐創(chuàng)新”中的題目。 ? 技能目標(biāo) 。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意首先讓學(xué)生自評(píng)、再引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行“他評(píng)”，教師在必要的時(shí)候再進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在引導(dǎo)學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己或他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師演示輸入： LOAD “ SJXXFZ ↙ 師：方法二是菜單法 , 過(guò)程的載入，還可以通過(guò) Pc Logo 菜單命令來(lái)完成： （ 1）打開(kāi)“ File”菜單 ?單擊“ Open”命令 ?彈出 “ Open Pc Logo file”對(duì)話框。 師：看到上節(jié)課編寫的過(guò)程了嗎？ 生：看到了。如果過(guò)程名不存在，則新建一個(gè)空白過(guò)程 編輯修改后，按鍵盤上的 F2 鍵可使修改生效，并返回到命令窗口命令輸入狀態(tài)。教師巡視，學(xué)生碰到疑難可以加以指點(diǎn)） 最后教師總結(jié)： EDIT ALL ↙ 是編輯修改全部過(guò)程，編輯修改后： 點(diǎn)擊編輯窗口右上 角的 按鈕，會(huì)提示：，點(diǎn)擊“是”可以將修改后的過(guò)程保存到過(guò)程文件中。 總結(jié)歸納 歸納總結(jié) 暢談收 師：時(shí)間過(guò)得真快，又到下課的時(shí)候。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握編寫過(guò)程的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)帶參數(shù)的過(guò)程。 師：這個(gè)圖，有什么特點(diǎn)？ 生：包含多個(gè)圓，但大小不一樣。 師演示編寫過(guò)程，完成后演示利用編寫的過(guò)程繪制整個(gè)旗桿，然后讓學(xué)生進(jìn)行編寫操作，并執(zhí)行檢驗(yàn)結(jié)果。 ④執(zhí)行該過(guò)程時(shí)，輸入過(guò)程名的后面要跟著一個(gè)空格及參數(shù)的具體數(shù)據(jù)。 實(shí)踐創(chuàng)新 大顯身手 體驗(yàn)成功 師： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何編寫帶參數(shù)的過(guò)程，并學(xué)會(huì)了如何利用帶參數(shù)的過(guò)程繪制圖形，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立完成課后“實(shí)踐創(chuàng)新”中的題目。 ，并掌握打印語(yǔ)句的兩種功能。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 主要內(nèi)容是 Logo 的運(yùn)算與輸出 。 展示作品， 小組 內(nèi) 互評(píng)。 任意邊長(zhǎng)、邊數(shù)的正多邊形 師讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試編寫該過(guò)程，完成后，找?guī)酌麑⒆约航M編寫的過(guò)程展示一下，師引導(dǎo)學(xué)生指出這些過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于例 1的教學(xué)，下面的順序供教師參考。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)帶參數(shù)的過(guò)程。 ?本課的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)定義參數(shù) 編寫帶參數(shù)的過(guò)程，并執(zhí)行。 ） 通過(guò)小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識(shí) ,加強(qiáng)學(xué)生的記憶 ,鞏固新知識(shí)。 師： 編輯修改的確認(rèn)，我們還可以通過(guò) Pc Logo 菜單命令來(lái)完成 。 生：將