信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 板書設(shè)計(jì)等。 學(xué)習(xí)方式 倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 多元評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) 發(fā)展性評(píng)價(jià)：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)參考：只是為引人注意，還是 賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識(shí)。國(guó)內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)型：（ 1）基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式；（ 2）小組互助式學(xué)習(xí)模式；（ 3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí) 模式；（ 4）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式；（ 5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；（ 6）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式 …… 教師的主導(dǎo)作用 重
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