【文章內(nèi)容簡介】 增加到 700 人 。 各項指標 逐年提高，建設(shè)期內(nèi) 專業(yè)技能合格率達 100%；畢業(yè)生年終就業(yè)率 95%以上、 對口率 90%以上、企業(yè) 滿意度 95%以上。 （ 2）引導(dǎo)教師面向行業(yè)企業(yè)開展?fàn)I銷研究，為企業(yè)提高經(jīng)濟效益服務(wù)。 同時分工合作，密切跟蹤關(guān)注郴州支柱和新興產(chǎn)業(yè)營銷工作狀況，提出對策，促進企業(yè)的發(fā)展。 （ 3）繼續(xù)保持在 郴州中國人壽、郴州移動、鴻福村電器等公司的培訓(xùn)基地，同時為郴州出口加工區(qū)企業(yè)建立五個培訓(xùn)基地，每年社會培訓(xùn)人次 不少于 2020 人次。 （ 4）建立 營銷 技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化工作室， 積極開展?fàn)I銷應(yīng)用技術(shù)研究 和成果轉(zhuǎn)化工作 。 3． 特色引領(lǐng) 社會服務(wù)能力 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 高素質(zhì)營銷人才培養(yǎng) 在校學(xué)生規(guī)模達到 650人；專 業(yè)技 能合格率85%；畢業(yè)生年終就業(yè)率90%以上、 對口率 85%以上、企業(yè) 滿意度 85%以上。 在校學(xué)生規(guī)模達到 650人；專業(yè)技能合格率達90%；畢業(yè)生年終就業(yè)率 92%以上、 對口率88%以上、企業(yè) 滿意度90%以上。 在校學(xué)生規(guī)模達到 700人；專業(yè)技能合格率達100%；畢業(yè)生年終就業(yè)率95%以上、 對口率 90%以上、企業(yè) 滿意度 95%以上。 投入資金4 萬元 2 2 營銷技術(shù)服務(wù) 創(chuàng)建 營銷 技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化工作室， 建立教師技術(shù)服務(wù)制度，社會培訓(xùn)人次 2020 人次 營銷 技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化工作室運作良好， 社會培訓(xùn)人次 2020 人次， 營銷 技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化工作室運作良好， 社會培訓(xùn)人次 2020 人次 投入資金4 萬元 2 2 合計投入8 萬 4 4 （二） 人才培養(yǎng) 特色引領(lǐng) 內(nèi)涵建設(shè) 主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要， 深化人才培養(yǎng)模式改革，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，形成“實時跟蹤、定期調(diào)研、同步跟進” 營銷專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；構(gòu)建 “校企雙元 ，工學(xué)耦合” “雙主體”育人人才培養(yǎng)模式。 “校企雙元”即人才培養(yǎng)方案由校企雙方共同完成，形成“螺旋式”上升的校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局。“工學(xué)耦合”即在人才培養(yǎng)的過程中， 課程與崗位能力需求 耦合 、教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)活動 耦合 、實踐教學(xué)環(huán)境與工作 環(huán)境 耦合、 人才規(guī)格與就業(yè)市場要求 耦合、考核標準與行業(yè)企業(yè)規(guī)程耦合。 Con c e pt校企雙元、工學(xué)耦合 ” 人才培養(yǎng)模式實施條件與環(huán)境方案實施與過程控制方案設(shè)計與評審專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)課程對接崗位（群）能力需求教學(xué)內(nèi)容對接崗位職業(yè)活動人才規(guī)格對接就業(yè)市場要求質(zhì)量評價與監(jiān)控方案優(yōu)化與整改合作發(fā)展合作就業(yè)合作育人校企合作辦學(xué)工學(xué)耦合校企雙元 2. 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）重點對接郴州出口加工區(qū)內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對營銷專門人才需求，適當(dāng)調(diào)整 企業(yè)專家 的范圍，構(gòu)成新的專業(yè)建設(shè)指 導(dǎo)委員會 ， 進一步完善 “實時跟蹤、定期調(diào)研、同步跟進” 營銷專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。 （ 2） 將 “校企雙元，工學(xué)耦合” 人才培養(yǎng)模式分為“專業(yè)認知→基本技能→專業(yè)綜合實訓(xùn)→頂崗實習(xí)”四個能力模塊，實行模塊教學(xué)、階段培養(yǎng)。具體 運行 是將學(xué)生在校 3 年學(xué)習(xí)時間，劃為四個階段：第 1 學(xué)期學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)具有基本的認知，第 3 學(xué)期學(xué)生通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能“進階式”訓(xùn)練，掌握營銷崗位必備的專業(yè)知識和技能，假期到企業(yè)參加社會實踐活動，接觸和參與生產(chǎn)認知實踐，樹立專業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯；第 4 學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基 地和校外基地進行相對集中實習(xí)，進行實戰(zhàn)演練，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度；第 6學(xué)期到校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用能力，并把上崗就業(yè)作為評價學(xué)生實習(xí)成績的重要指標，實現(xiàn)“走出校園，融入社會”。 通過 3 年不斷線的生產(chǎn)實踐活動，從而實現(xiàn)帶薪上崗工作，使上不起學(xué)的貧困學(xué)生實現(xiàn)免費或低學(xué)費接受職業(yè)教育。 （ 3） 通過 “三引三進”，建立“快速反應(yīng)、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的教學(xué)改革機制。“三引”，即“把企業(yè)引入學(xué)院、產(chǎn)品引入校園、營銷專家引入課堂”；“三進”，即“教師進入企業(yè)、學(xué)生進入崗位、教學(xué) 進入現(xiàn)場”。 （ 4） 實施“工學(xué)交替”、“營銷實戰(zhàn)大賽” 、 “經(jīng)營性項目攻關(guān)”等行之有效的教學(xué) 方式。充分利用雙休日和國家法定長假組織學(xué)生到合作企業(yè)“工學(xué)交替”（勤工儉學(xué)），參加企業(yè)的營銷活動；每學(xué)期舉辦一次“營銷實戰(zhàn)大賽”。 （ 5） 對接 郴州國家級出口加工區(qū)的需求，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模。 （ 6） 嚴格實施雙證制，強化頂崗實習(xí)管理。學(xué)生頂崗實習(xí)實行校內(nèi)外結(jié)合制：校內(nèi)，在實習(xí)超市、網(wǎng)絡(luò)營銷室進行；校外，在合作企業(yè)進行。頂崗實習(xí)實行校企“雙指導(dǎo)老師”和“雙評價”制。 3. 人才培養(yǎng) 特色引領(lǐng) 內(nèi)涵建設(shè) 進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及 進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 調(diào)整并 召開 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會； 基本 形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 繼續(xù) 調(diào)整并 召開 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會， 完善 專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會調(diào)整完畢， 專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 完善 投入資金20 萬元 10 10 人才培養(yǎng)模式改革 校企共同修改營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案 校企共同繼續(xù)完善營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案 “校企雙元，工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)模式成為引領(lǐng)營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的人才培養(yǎng)模式。 投入資金20 萬元 10 10 校企“雙主體”育人 教學(xué)改革機制建設(shè) “快速反應(yīng)、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的教學(xué)改革機制 “工學(xué)交替”等行之有效的教學(xué)方式 成校內(nèi)外頂崗實習(xí)制度，強化頂崗實習(xí)管理 “快速反應(yīng)、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的教學(xué)改革機制 2. 繼續(xù)完善“工學(xué)交替”等行之有效的教學(xué)方式 內(nèi)外頂崗實習(xí)制度，強化頂崗實習(xí)管理 多元質(zhì)量評價模式 “快速反應(yīng)、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的教學(xué)改革機制完全形成 ； “工學(xué)交替”等行之有效的教學(xué)方式形成 ； 校內(nèi)外頂崗實習(xí)制度形成 ； 多元質(zhì)量評價模式形成 投入資金40 萬元 20 20 合 計投入80 萬元 35 35 （三） 校企合作 特色引領(lǐng) 制度建設(shè) 以服務(wù)郴州“兩城”建設(shè)為根本任務(wù)， 以“四個合作”為主線，重點對接郴州出 口加工區(qū)內(nèi)企業(yè)營銷部門，互培互聘，全面構(gòu)建校企合作長效機制。 （ 1）構(gòu)建 “校企雙元，交融互利 ” 專業(yè)建設(shè)模式， 互聘兼職教師， 完善企業(yè)專家咨詢與營銷顧問指導(dǎo)相結(jié)合的 校企 合作方式。 一方面，專業(yè)教師到企業(yè)兼職，參與企業(yè)的營銷活動，在郴州國家級出口加工區(qū)以及 郴州人壽 、郴州電信等企業(yè) 設(shè)立“廠中校”：一是長期開展企業(yè)員工培訓(xùn)，二是對來頂崗實習(xí)的學(xué)生開展實踐教學(xué)。 另一方面，以校外實習(xí)基地企業(yè)為主要依托， 在學(xué)院開設(shè)“訂單培養(yǎng)”班或建校企聯(lián)營 “校中廠”：一是創(chuàng)造經(jīng)濟效益，二是為學(xué)生實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境。 創(chuàng)造經(jīng)濟效益“ 廠（公司）中校 ”“ 廠（公司）中校 ”“ 校中廠（公司） ”“ 校中廠（公司） ”為學(xué)生實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境長期開展企業(yè)員工培訓(xùn)對來 “ 廠（公司） ” 頂崗實習(xí)的學(xué)生開展實踐教學(xué)“ 校企雙元，交融互利 ” 專業(yè)建設(shè)模式 （ 2） 成立政府牽頭， 學(xué)院、企業(yè)共同參與的校企合作理事會， 形成 校企合作制度 ，構(gòu)建“三方聯(lián)動”的校企合作運行機制 。 （ 3） 校企共建校內(nèi)外實習(xí)基地。 ① 2020 年與中國人壽合作，借鑒其企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗，構(gòu)建市場營銷專業(yè)文化教育室（已建成， 平方米）。 ② 2020 年與 中國電信 合作共建電話營銷實訓(xùn)室，由其 提 供電話營銷 呼叫中心場地、技術(shù)和設(shè)備，學(xué)生進入公司頂崗實習(xí)，專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)管理。 ③ 將 通過引資、校企合作建設(shè)方式，成立達人商貿(mào)公司并正式營運 。 特色引領(lǐng) 機制 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020年預(yù)期績效 校企合作機制建設(shè) “校企雙元，交融互利”專業(yè)建設(shè)模式； 2.“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”實行企業(yè)模式管理 1. 成立政府牽頭，學(xué)院、企業(yè)共同參與校企合作理事會； ； 互利共贏、充滿活力的校企合作機制 完全 形成。 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020年預(yù)期績效 投入資金5 萬元 校企共建實習(xí)基地 與中國人壽合作，構(gòu)建營銷專業(yè)文化教育室 與 電信 合作共建電話營銷實訓(xùn)室（ 30）； 成立達人商貿(mào)公司（ 50） 校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地 完善 投入資金85 萬元 5 80 合計資金90 萬元 （四） 中高職銜接 特色引領(lǐng) 改革 建設(shè) 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，改革招生考試制度，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，明確各自教學(xué)重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完 善教學(xué)管理，改革評價辦法，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)模式 。 （ 1） 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，強化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 、終身學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)，注重中等 和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接 ， 形成適應(yīng) 郴州 區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。 中 職 教育重點 放在 培養(yǎng)技能型人才 上 ，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用 ，畢業(yè)時要求學(xué)生獲得 營銷師國家職業(yè)資格四級證書 ；高職教育重點 放在 培養(yǎng)高端技能型人才 上 ，發(fā)揮引領(lǐng)作用 ，畢業(yè)時要求學(xué)生獲得 營銷師 國家職業(yè)資格三級證書。 （ 2） 改革招生考試制度， 為 中職學(xué)生升入高職 創(chuàng)造條件 ， 中職生源百分比 由 2020年的 %， 2020 年 提高到 50%。為此，必須 深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材。 中職 專業(yè)教學(xué) 主要放在 既 能 滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又 能 為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 而 初中后五年制和主要招收中職畢業(yè)生的 高職市場營銷 專業(yè)， 則放在 圍繞中 職 和 高職 教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，明確各自的教學(xué) 重點，制定課程標準，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理與評價， 2020 年開發(fā)中職教育改革 創(chuàng)新教材《市場營銷理論與實訓(xùn)》， 現(xiàn)已出版，正在參 加教育部“ 中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范 教材 ”評選。 2020 年開發(fā)中職教育改革創(chuàng)新教材 《市場調(diào)查與預(yù)測》 、 《超市經(jīng)營理論與實訓(xùn)》 、 《商務(wù)談判理論與實訓(xùn)》 ， 到 2020 年形成中高職市場營銷 專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。 （ 3） 由學(xué)院牽頭 ，以郴州高斯貝爾數(shù)碼科技股份有限公司、郴州金旺實業(yè)有限公司、郴州市宇騰化工貿(mào)易有限公司、郴州糧油機械有限公司等與郴州市六大職校為首批發(fā)起單位， 組建郴州職業(yè) 教育集團和 郴州職業(yè)教育校企合作協(xié)會。 促進 中高職銜接改革 和 校企深度合作， 切實發(fā)揮 郴州職 業(yè) 教育集團和 郴州職業(yè)教育校企合作協(xié)會 的資源整合優(yōu)化作用，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。建立校企合作雙贏機制，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 3． 中高職銜接 特色引領(lǐng) 改革 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 培養(yǎng)目標等的延續(xù)與銜接 在培養(yǎng)目標等方面進行延續(xù)與銜接 初步 改革 。 完善 中高職 在培養(yǎng)目標等方面 的 銜接改革。 中高職在培養(yǎng)目標等方面的銜接改革卓有成效 投入資金1 萬元 0． 5 招生考試制度改革 改革招生考試制度，深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材 繼續(xù)改革招生考試制度， 深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材 招生考試制度完善，形成中高職市場營銷 專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。 投入資金2 萬元 1 1 郴州職業(yè)教育集團和 郴州職業(yè)教育校企合作協(xié)會組建 由學(xué)院牽頭，以郴州四大與郴州市六大職校為首批發(fā)起單位，組建郴州職業(yè) 教育集團和 郴州職業(yè)教育校繼續(xù)擴大增加 郴州職業(yè) 教育集團和 郴州職業(yè)教育校企合作協(xié)會成員單位 郴州職業(yè) 教育集團和 郴州職業(yè)教育校企合作協(xié)會在 促進 中高 職銜接 改革 和校企深度合作的資源整合優(yōu)化作用得到充 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 企合作協(xié)會。 分發(fā)揮，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。 投入資金7 萬元 合計投入10 萬元 5 5 （五） 師資隊伍 特色引領(lǐng) 建設(shè) 堅持“立足培