【正文】 財商品推銷能力、商務(wù)談判能力網(wǎng)絡(luò)營銷能力、調(diào)查預(yù)測能力公關(guān)廣告宣傳能力、管理能力超市經(jīng)營能力、消費心理研究 （ 2） 積極與現(xiàn)場專家合作， 實時引入市場營銷 行業(yè) 企 業(yè) 的 新知識、新成果 ， 開發(fā)一批 特色引領(lǐng) 課改 新型 教材。以做為核心，形成課程學(xué)習(xí)作品，真正做到“教、學(xué)、做”合一。 學(xué)、項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、角色扮演、 情景模擬 教學(xué)， 具有 特色引領(lǐng)作用 的三個課堂整合 實踐教學(xué)模式； 3. 以做為核心，形成課程學(xué)習(xí)作品。 投入資金3 萬元 合計投入8 萬元 第二， 特色引領(lǐng) 實踐教學(xué)條件 按 “ 功能綜合化、設(shè)備現(xiàn)代化、理實一體化、環(huán)境職業(yè)化、管理企業(yè)化” 要求，對現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地進行整合， 通過校企聯(lián)辦方式，成立“校中廠” 達人商貿(mào)公司 ； 對接 郴州出口加工區(qū)內(nèi) 企業(yè)營銷部門 ，新增 5 個校外實習(xí)基地；完善實訓(xùn)管理制度和頂崗實習(xí)管理制度，建立 校內(nèi) 外頂崗實習(xí) 體系。 ② 進一步完善 具有 特色引領(lǐng)作用的 “三個課堂整 合” 實踐教學(xué)模式。④建立 校內(nèi)外頂崗實習(xí)體系 。實行頂崗實習(xí) 校企“雙指導(dǎo)老師”和“雙評價”制。一是調(diào)整布局，改變較分散狀態(tài)。三是 對 營銷心理實訓(xùn)室 進行 全面裝修 。 ② 2020 年將與 中國電信 合作共建電話營銷實訓(xùn)室，由 中國電信郴州公司提供電話營銷 呼叫中心場地、技術(shù)和設(shè)備，學(xué)生進入公司頂崗實習(xí)，專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)管理。引入企業(yè)資金 50 萬元，學(xué)院提供場地，專業(yè)教師團隊和企業(yè)專家提供技術(shù)和智力支撐，學(xué)生提供人力資源。 履行“開展企業(yè)員工培訓(xùn)”和“接納學(xué)生頂崗實習(xí)或工學(xué)交替”的雙重功能。 ⑤ 專業(yè)技能訓(xùn)練項目都有對應(yīng)的實訓(xùn)室，項目開出率達 100%；實踐教學(xué)時間達專業(yè)課時總數(shù)的 40%以上，校內(nèi)實訓(xùn)基地課余周開放時間 14 小時以上， 實習(xí)超市和網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室 不低于 40 小時 。 投入資金30 萬元 15 15 實踐教學(xué)硬件建設(shè) 完成三個 實訓(xùn)室 建設(shè) 。 與 中國電信 合作共建電話 營銷實訓(xùn)室； 成立達人商貿(mào)公司；為郴州出口加工區(qū)內(nèi)企業(yè)建立 2個培訓(xùn)基地。 投入 60萬 10 50 合計投入90 萬 25 65 第三， 特色引領(lǐng) 專業(yè)教學(xué)資源 以“跟蹤先進、共性優(yōu)先、共建共享、邊建邊用”為原則，以形成營銷專業(yè)教學(xué)資源庫為核心，采用“整體頂層設(shè)計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行”的方式，通過“課程開發(fā)在前、資源建設(shè)在后、平臺同步跟進、持續(xù)更新發(fā)展”的過程，建設(shè)代表我省高職營銷專業(yè)改革特色和水平教學(xué) 資源庫，帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，提高營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。資源庫建設(shè)采用頂層設(shè)計，形成滿足教師、學(xué)習(xí)者、企業(yè)等三方用戶需求的六層框架結(jié)構(gòu)。 2020 年啟動《市場營銷原理與實訓(xùn)》、《營銷策劃能力》的數(shù)字化教學(xué)； 2020 年啟動《市場調(diào)查與預(yù)測》 、 《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《管理通用能力》、《商務(wù)談判》的數(shù)字化教學(xué)。 （ 2） 網(wǎng)絡(luò)平臺 建設(shè)。 3． 特色引領(lǐng) 專業(yè)教學(xué)資源 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 三級教學(xué)資源庫建設(shè) 專業(yè)級、課程級和素材級教學(xué)資源三級教學(xué)資源庫初步形成 ；啟動《市場營銷原理與實訓(xùn)》、《營銷策劃能力》數(shù)字化教學(xué)； 完善 三級教學(xué)資源庫， 營銷專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)量達80%；啟動《市場調(diào)查與預(yù)測》 、 《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《管理通用能力》 數(shù)字化教學(xué)。 （ 1）每年 根據(jù)市場需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定公共課、專業(yè)課、實踐課的內(nèi)容和課時比例；建立健全教學(xué)常規(guī)管理、實習(xí)管理、質(zhì)量管理、教材管理等制度，完善 系、室、專業(yè)負責(zé)人共同負責(zé)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，確保 教學(xué)秩序良好； 積極探索學(xué)分制與彈性學(xué)制，選課制、分階段完成學(xué)業(yè)等教學(xué)組織模式 。其中 企業(yè)實習(xí)指導(dǎo) 師傅帶班 跟蹤監(jiān)控 隨時指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)老師則定期或不定期地前往實習(xí)基地進行 跟蹤監(jiān)控 指導(dǎo)。 （ 3）建立 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 機制。 （ 4） 改革教學(xué)質(zhì)量評價辦法，把學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率、社會滿意率作為評價的核心指標(biāo)。 成 績 考 核 體 系理論部分考核 （ 50 分） 實訓(xùn)部分考核 （ 50 分）課堂發(fā)言學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤書面作業(yè)課后作業(yè)平時測試平時個人營銷實踐平時營銷實踐體會報告營銷活動興趣小組商品現(xiàn)場演示測評參加社會實踐能力證據(jù)形成性考核 終結(jié)性考核 終結(jié)性考核形成性考核期末卷面筆試學(xué)習(xí)成果展示態(tài)度學(xué)習(xí)成果展示報告 3． 特色引領(lǐng) 教學(xué)管理 制度 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 教學(xué)管理制度建設(shè) 初步形成根據(jù)市場需要實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容機制，探索學(xué)分制與彈性學(xué)制，完善頂崗實習(xí)跟蹤監(jiān)控、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 機制 完善根據(jù)市場需要實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容機制，繼續(xù)探索學(xué)分制與彈性學(xué)制，繼續(xù)完善頂崗實習(xí)跟蹤監(jiān)控、 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 機制 教學(xué)管理制度建設(shè)完成，能起到 特色 引領(lǐng) 作用。 投入資金 萬元 合計投入2 萬 1 1 第五， 特色引領(lǐng) 社會服務(wù)能力 通過 提升辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量，為郴州“兩城”建設(shè)培養(yǎng)一大批 高素質(zhì)技能型營銷人才 ；積極承接企業(yè)、社會培訓(xùn)任務(wù)；建立并完善教師技術(shù)服務(wù)的制度與政策，創(chuàng)建 營銷 技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化工作室， 積極開展?fàn)I銷應(yīng)用技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化工作 。 市場營銷專業(yè)在校學(xué)生規(guī) 模 2020 年增加到 700 人 。 （ 2）引導(dǎo)教師面向行業(yè)企業(yè)開展?fàn)I銷研究，為企業(yè)提高經(jīng)濟效益服務(wù)。 （ 3）繼續(xù)保持在 郴州中國人壽、郴州移動、鴻福村電器等公司的培訓(xùn)基地，同時為郴州出口加工區(qū)企業(yè)建立五個培訓(xùn)基地，每年社會培訓(xùn)人次 不少于 2020 人次。 3． 特色引領(lǐng) 社會服務(wù)能力 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 高素質(zhì)營銷人才培養(yǎng) 在校學(xué)生規(guī)模達到 650人；專 業(yè)技 能合格率85%；畢業(yè)生年終就業(yè)率90%以上、 對口率 85%以上、企業(yè) 滿意度 85%以上。 在校學(xué)生規(guī)模達到 700人；專業(yè)技能合格率達100%；畢業(yè)生年終就業(yè)率95%以上、 對口率 90%以上、企業(yè) 滿意度 95%以上。 “校企雙元”即人才培養(yǎng)方案由校企雙方共同完成，形成“螺旋式”上升的校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局。 Con c e pt校企雙元、工學(xué)耦合 ” 人才培養(yǎng)模式實施條件與環(huán)境方案實施與過程控制方案設(shè)計與評審專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)課程對接崗位（群）能力需求教學(xué)內(nèi)容對接崗位職業(yè)活動人才規(guī)格對接就業(yè)市場要求質(zhì)量評價與監(jiān)控方案優(yōu)化與整改合作發(fā)展合作就業(yè)合作育人校企合作辦學(xué)工學(xué)耦合校企雙元 2. 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）重點對接郴州出口加工區(qū)內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對營銷專門人才需求，適當(dāng)調(diào)整 企業(yè)專家 的范圍，構(gòu)成新的專業(yè)建設(shè)指 導(dǎo)委員會 ， 進一步完善 “實時跟蹤、定期調(diào)研、同步跟進” 營銷專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。具體 運行 是將學(xué)生在校 3 年學(xué)習(xí)時間，劃為四個階段：第 1 學(xué)期學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)具有基本的認(rèn)知，第 3 學(xué)期學(xué)生通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能“進階式”訓(xùn)練，掌握營銷崗位必備的專業(yè)知識和技能，假期到企業(yè)參加社會實踐活動，接觸和參與生產(chǎn)認(rèn)知實踐，樹立專業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯；第 4 學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基 地和校外基地進行相對集中實習(xí)，進行實戰(zhàn)演練，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度；第 6學(xué)期到校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用能力，并把上崗就業(yè)作為評價學(xué)生實習(xí)成績的重要指標(biāo)，實現(xiàn)“走出校園，融入社會”。 （ 3） 通過 “三引三進”，建立“快速反應(yīng)、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的教學(xué)改革機制。 （ 4） 實施“工學(xué)交替”、“營銷實戰(zhàn)大賽” 、 “經(jīng)營性項目攻關(guān)”等行之有效的教學(xué) 方式。 （ 5） 對接 郴州國家級出口加工區(qū)的需求，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模。學(xué)生頂崗實習(xí)實行校內(nèi)外結(jié)合制：校內(nèi)，在實習(xí)超市、網(wǎng)絡(luò)營銷室進行；校外，在合作企業(yè)進行。 3. 人才培養(yǎng) 特色引領(lǐng) 內(nèi)涵建設(shè) 進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及 進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 調(diào)整并 召開 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會； 基本 形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 繼續(xù) 調(diào)整并 召開 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會， 完善 專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會調(diào)整完畢， 專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 完善 投入資金20 萬元 10 10 人才培養(yǎng)模式改革 校企共同修改營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案 校企共同繼續(xù)完善營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案 “校企雙元，工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)模式成為引領(lǐng)營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的人才培養(yǎng)模式。 （ 1）構(gòu)建 “校企雙元，交融互利 ” 專業(yè)建設(shè)模式， 互聘兼職教師， 完善企業(yè)專家咨詢與營銷顧問指導(dǎo)相結(jié)合的 校企 合作方式。 另一方面，以校外實習(xí)基地企業(yè)為主要依托， 在學(xué)院開設(shè)“訂單培養(yǎng)”班或建校企聯(lián)營 “校中廠”：一是創(chuàng)造經(jīng)濟效益，二是為學(xué)生實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境。 （ 3） 校企共建校內(nèi)外實習(xí)基地。 ② 2020 年與 中國電信 合作共建電話營銷實訓(xùn)室，由其 提 供電話營銷 呼叫中心場地、技術(shù)和設(shè)備，學(xué)生進入公司頂崗實習(xí)，專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)管理。 特色引領(lǐng) 機制 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020年預(yù)期績效 校企合作機制建設(shè) “校企雙元，交融互利”專業(yè)建設(shè)模式； 2.“廠中校”和“校中廠”實行企業(yè)模式管理 1. 成立政府牽頭，學(xué)院、企業(yè)共同參與校企合作理事會； ； 互利共贏、充滿活力的校企合作機制 完全 形成。 （ 1） 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，強化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 、終身學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)，注重中等 和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接 ， 形成適應(yīng) 郴州 區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。 （ 2） 改革招生考試制度， 為 中職學(xué)生升入高職 創(chuàng)造條件 ， 中職生源百分比 由 2020年的 %， 2020 年 提高到 50%。 中職 專業(yè)教學(xué) 主要放在 既 能 滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又 能 為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2020 年開發(fā)中職教育改革創(chuàng)新教材 《市場調(diào)查與預(yù)測》 、 《超市經(jīng)營理論與實訓(xùn)》 、 《商務(wù)談判理論與實訓(xùn)》 ， 到 2020 年形成中高職市場營銷 專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。 促進 中高職銜接改革 和 校企深度合作， 切實發(fā)揮 郴州職 業(yè) 教育集團和 郴州職業(yè)教育校企合作協(xié)會 的資源整合優(yōu)化作用，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。 3． 中高職銜接 特色引領(lǐng) 改革 建設(shè)進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 培養(yǎng)目標(biāo)等的延續(xù)與銜接 在培養(yǎng)目標(biāo)等方面進行延續(xù)與銜接 初步 改革 。 中高職在培養(yǎng)目標(biāo)等方面的銜接改革卓有成效 投入資金1 萬元 0． 5 招生考試制度改革 改革招生考試制度，深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材 繼續(xù)改革招生考試制度， 深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材 招生考試制度完善，形成中高職市場營銷 專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。 分發(fā)揮，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。建立兼職教師庫， 逐步加大從企業(yè)聘請兼職教師的比例和數(shù)量并實行動態(tài)更新。① 制訂優(yōu)惠政策，為專業(yè)課教師到企業(yè)兼職營造良好環(huán)境。 （ 2） 2020 年爭取增加 1 名 正高， 引進 1 名企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人。 專業(yè) 教學(xué)團隊再獲得一項省級以上教學(xué)成果獎，再獲得 4 項 省級以上課題立項 。 3． 師資隊伍 特色引領(lǐng) 建設(shè) 進度 與資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 建設(shè)內(nèi)容及進度 年度建設(shè)要點 2020 2020 2020 年預(yù)期績效 教師管理制度與 教師團隊的培養(yǎng) 專業(yè)特色教師管理制度； 2．教師的培養(yǎng)培訓(xùn)有效開展。 形成具有