【文章內容簡介】 生和傳導進行考查 3 ． ( 2023 上海市徐匯區(qū)高三二模 ) 河豚毒素是一種強力的神經毒素，目前并沒有有效的解毒劑，它會和神經細胞的細胞膜上的鈉離子通道結合，阻止鈉離子內流。如下圖所示用河豚毒素處理神經纖維，給 A 處適當的刺激，圖中膜外的 ab兩點間的電位差 ( 即電勢差 )U ab 隨時間的曲線圖正確的是( ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 在未施加刺激時， a 、 b 兩點均處于正電位且電勢相等，則 Uab＝ 0 ；給予 A 點刺激時，首先興奮傳導到 a點，產生動作電位，此點表現為內正外負，此時的 Uab0 。隨著鈉離子的不斷進入細胞內， Ua－ Ub的差值的絕對值變大，進而達到峰值。之后 Uab絕對值減小，當興奮傳至 b 點時，而 b 點經過河豚毒素處理，無法產生動作電位，最后 Uab＝ 0 。 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 1. 突觸的類型 (1) 神經元間形成的突觸類型 ( 如圖 ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 (2) 效應器中形成的突觸類型 ① 軸突 — 肌肉型。 ② 軸突 — 腺體型 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 2 ． 傳遞過程 (1) 過程：軸突 → 突觸小泡 → 突觸前膜 → 突觸間隙 → 突觸后膜。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 (2) 不同部位的信號轉化形式 ① 突觸小體：電信號 → 化學信號。 ② 突觸后膜：化學信號 → 電信號。 3 ． 傳遞特點 單向傳遞，即只能由一個神經元的軸突傳到下一個神經元的樹突或胞體。其原因是遞質只存在于突觸前膜內，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。 記憶口訣： “ 突觸傳遞單方向，電化化電轉換忙 ” 。 4 ． 作用效果 ：使后一個神經元興奮或抑制。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 (1) 興奮在突觸處的傳遞，需要突觸小體中的高爾基體參與遞質的釋放，釋放方式為胞吐，釋放的遞質進入突觸間隙的組織液，由突觸后膜上的受體 ( 糖蛋白 ) 識別。 (2) 同一神經元的末梢只能釋放一種神經遞質，或者是興奮性的，或者是抑制性的。 (3) 神經遞質發(fā)生效應后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 (4) 興奮在神經元之間的傳遞速度遠遠慢于在神經纖維上的傳導速度，其原因主要與神經遞質的產生、釋放需要一定的時間有關。 (5) 在一個反射活動的完成過程中，同時存在興奮在神經纖維上的傳導和神經元之間的傳 遞，突觸數量的多少決定著該反射活動所需時間的長短。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 5 ． 興奮在神經元間傳遞時的電流表偏轉問題分析 (1) 刺激 b 點，由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經纖維上的傳導速度， a 點先興奮， d 點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉。 (2) 刺激 c 點，興奮不能傳至 a ， a 點不興奮， d 點可興奮，電流計只發(fā)生一次偏轉。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 2023 湖北省襄陽市高三一調 ) 突觸是神經元之間相互接觸并進行信息傳遞的關鍵部位，在神經系統(tǒng)正常活動中起著十分重要的調節(jié)控制作用，根據對下一級神經元活動的影響，可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸，下面圖 1 和圖 2 是分別表示這兩種突觸作用的示意圖，請分析回答下列問題。 圖 1 興奮性突觸作用示意圖 圖 2 抑制性突觸作用示意圖 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 (1) 遞質合成后首先貯存在 ________ 內，以防止被細胞內其他酶系所破壞。當興奮抵達神經末梢時遞質釋放，并與位于突觸 ____ ____( 填 “ 前 ” 或 “ 后 ” ) 膜上的受體結合。在圖 1中，當某種遞質與受體結合時，引起 Na＋大量內流，使后膜的電位逆轉成 ________ ，從而發(fā)生興奮，而在圖 2 中，當另一種遞質與受體結合時卻使 Cl－內流，由于抑制了突觸后神經元 ________( 填 “ 靜息電位 ” 或 “ 動作電位 ” ) 的產生，所以無法產生興奮。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 (2) 氨基丁酸 (G AB A) 是腦內主要的抑制性遞質，突觸釋放的 GABA 在體內可被氨基丁酸轉氨酶降解而失活。研究發(fā)現癲癇病人體內 GABA 的量不正常，若將氨基丁酸轉氨酶的________( 填 “ 抑制劑 ” 或 “ 激活劑 ” ) 作為藥物施用于病人，可抑制癲癇病人異常興奮的形成，從而緩解病情。試分析其原因 __ ______________________ ____ 。 (3) 不同麻醉劑的作用機理不同：有些麻醉劑屬于遞質擬似劑 ( 能與受體結合，并且結合后產生與遞質作用時類似的效果 ) ，有些麻醉劑屬于受體阻斷劑 ( 阻礙遞質與相應受體的結合 ) 那么，遞質擬似劑類的麻醉劑主要作用于 ________( 填“ 興奮性突觸 ” 或 “ 抑制性突觸 ” ) 。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【思路分析】 解答此題應注意以下兩點： ① 圖 2 抑制性突觸作用機理的一個關鍵點 “ Cl－內流 ”可推導出突觸后神經元膜內側負電位更 “ 負 ” 即抑制動作電位的產生。 ② 設問 (3) 中括號里的兩個重要信息的對照可判定遞質擬似劑類的麻醉劑主要作用于抑制性突觸。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 (1) 突觸前膜釋放的遞質與突觸后膜上的受體結合，若引起 Na＋內流，可導致膜電位變?yōu)橥庳搩日a生興奮，若引起 Cl－內流，可導致外正內負膜電位加強，不能產生動作電位。 (2) 癲癇病人異常興奮的形成是因為體內氨基丁酸 (G AB A) 過少，可使用氨基丁酸轉氨酶的抑制劑抑制氨基丁酸轉氨酶的活性，使 GABA 分解速率降低。 (3) 遞質擬似劑類的麻醉劑能與受體結合并且結合產生與遞質作用時類似的效果，不應該作 用于興奮性突觸，否則就不能起到麻醉作用。 【答案】 (1) 突觸小泡 后 外負內正 動作電位 (2 )抑制劑 抑制氨基丁酸轉氨酶的活性，使 GAB A 分解速率降低 (3) 抑制性突觸 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 突觸傳遞異常分析 (1) 正常情況下：神經遞質與突觸后膜上受體結合引起突觸后膜興奮或抑制后，立即被相應酶分解而失活。 (2) 異常情況： ① 若某種有毒物質將分解神經遞質的相應酶變性失活，則突觸后膜會持續(xù)興奮或抑制。 ② 若突觸后 膜上受體位置被某種有毒物質占據，則神經遞質不能與之結合，突觸后膜不會產生電位變化，阻斷信息傳導。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 考向 1 從電流計指針偏轉方向考查興奮的傳導、傳遞 4 ．下圖是反射弧的局部結構示意圖。刺激 b 點 (b 點為電流表 ② 兩接線端之間的中點 ) ，檢測各位點電位變化。下列說法正確的是 ( ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 A ．電流表 ② 的指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉 B ．通過檢測 電流表 ① 處的電位變化和肌肉收縮，可以驗證興奮在神經纖維上是雙向傳導的 C ．興奮由 b 傳遞到 c 時，發(fā)生電信號 → 化學信號 → 電信號的轉換 D ．若肌肉收縮但電流表 ② 不偏轉，說明興奮在神經纖維上是單向傳導的 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標