精心設(shè)計提高備課質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-02-10 16:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生預(yù)采取的方式方法。 如：數(shù)學(xué)《加法交換律》一課，可采用舉例、觀察、比較、驗證、概括的方法；語文《尊嚴(yán)》一課，可采用讀、劃、品的學(xué)習(xí)方法。 ⑷針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教師在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動中的作用。 主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生思路、在學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)上進(jìn)行設(shè)問等。 二 .備課的基本內(nèi)容與要求 備練習(xí)設(shè)計。 注意針對目標(biāo)分析要素來設(shè)計練習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。 《加法交換律》，可圍繞“加法中”，設(shè)計判斷練習(xí)，填寫運(yùn)算符號練習(xí)；圍繞“交換位置”，設(shè)計交換加數(shù)位置填空練習(xí)；圍繞“和不變”，進(jìn)行等號、不等號的填空練習(xí)設(shè)計。 《尊嚴(yán)》可分別從分層進(jìn)行說話練習(xí)。 二 .備課的基本內(nèi)容與要求 備板書設(shè)計。 板書要盡可能體現(xiàn)知識的形成過程，達(dá)到提綱攜領(lǐng)的作用。如 ？加法交換律 ↓ 猜想 → 驗證 → 得出結(jié)論 ↓ 加法 交換位置 和不變 三 .備課舉例 數(shù)學(xué)：《圓的面積》。 教學(xué)內(nèi)容 圓的面積 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 知 識 與 技 能 說出并記住圓面積的公式。 應(yīng)用圓面積公式計算圓的面積。 經(jīng)歷圓面積公式的推導(dǎo)過程，體驗轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。 要點(diǎn)：轉(zhuǎn)化、圖形、條件、推導(dǎo)、結(jié)論 情 感 態(tài) 度 價值觀 體驗推導(dǎo)圓面積過程的感受。 探究問題 圓的面積計算方法是什么？ 三 .備課舉例 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 學(xué)習(xí)圓面積的必要性。 (從知識的生長點(diǎn)上設(shè)計 ) 出示課件：綠色大草坪噴水情境圖。設(shè)問：這個情境圖你能發(fā)現(xiàn)什么？ (圓、半徑、周長、圓心 設(shè)問：我們學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，它們都有面積，圓也應(yīng)該有面積，說說這個圓的面積指的是哪部分？ 思考并回答教師提出的問題。 思考并回答教師提出的問題。 三 .備課舉例 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) 前提準(zhǔn)備 分別準(zhǔn)備一個等分 1 24的圓； 復(fù)習(xí)：閱讀長方形、平行四邊形的面積推導(dǎo)過程。 學(xué)生按要求去準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。 三 .備課舉例 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 提出問題，出示課題 二、探究思考，解決問題。 引出圓面積方法的需要，展示目標(biāo)。 評價；說得好！ 設(shè)問：圓的面積怎樣來求呢？ 板書：圓的面積 你能估算一下噴水面的大小嗎，為什么？ 思考，并交流自己的想法和結(jié)果。 三 .備課舉例 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 剛才同學(xué)們的答案只是一種估計，這個圓的實際大小究竟是多少呢？我們有什辦法來得到這個圓的面積呢？ 下面我們來討論一個能計算圓面積的方法。 板書：圓面積計算方法？ 三 .備課舉例 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 舊知引入新知。 同學(xué)們，閉上眼睛想一想，過去以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形的面積分別是由哪些圖形的面積來的嗎？ 那么圓的面積可由什么圖形面積得來呢？ 學(xué)生回憶，思考 設(shè)想可能轉(zhuǎn)化的圖形 三 .備課舉例 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 探索圓面積公式 要點(diǎn) ①圖形 怎樣將圓
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