【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)歷達(dá)標(biāo)，業(yè)務(wù)技術(shù)水平勝任本職工作。自覺(jué)進(jìn)行基本功培訓(xùn)，練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)。每學(xué)期有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。備課認(rèn)真，教案完整細(xì)致，有新意，提前備一周的課；作業(yè)批改及時(shí)，無(wú)漏批錯(cuò)改，改寫(xiě)字跡工整，符號(hào)準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。4 正確使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、形象、邏輯性強(qiáng)；積極參加教研活動(dòng)，教研活動(dòng)有發(fā)言、有記錄。按時(shí)上下課，教導(dǎo)處應(yīng)負(fù)責(zé)組織抽查，每月不得少于 3 次。體育課教師應(yīng)在上課之前走進(jìn)教室組織學(xué)生。熱情地在教學(xué)、班主任工作等方面經(jīng)常和其他教師交流、探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，教師不準(zhǔn)在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，一經(jīng)核實(shí)，學(xué)校將建議上級(jí)主管部門(mén)對(duì)該在職教師依法處治。任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)在校時(shí)間。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行全校提出通報(bào)批評(píng)，違犯兩次以上者，取消全年教育系統(tǒng)各級(jí)的評(píng)先資格。嚴(yán)格禁止不禁學(xué)校許私自訂購(gòu)教輔資料，額外增加學(xué)生作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)有違犯該規(guī)定者，提出通報(bào)批評(píng)并限時(shí)改正。認(rèn)真組織教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教育質(zhì)量。對(duì)在教改方面做出重大貢獻(xiàn)的教師，給予重獎(jiǎng)，并在評(píng)先、晉級(jí)等方面提供優(yōu)厚條件；對(duì)不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，在教改方面無(wú)甚貢獻(xiàn)者，除提出批評(píng)外，取消其評(píng)先、晉級(jí)資格。以上制度全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行。更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負(fù)增效”工作做到實(shí)處，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。興慶區(qū)第十一小學(xué) 201057第三篇：優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和對(duì)策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 針對(duì)性練習(xí)個(gè)性化教學(xué) 綜合應(yīng)用能力 反思能力課堂教學(xué)優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時(shí)間處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，因而也是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效克服教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而減少學(xué)生的課后作業(yè)和教師的課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)的最終目標(biāo)。如何向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，我們可以從以下方面入手。一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極與學(xué)校管理層進(jìn)行有效溝通，將新型教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對(duì)于新型教學(xué)模式的看法。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，改變學(xué)生家長(zhǎng)的陳舊理念，獲得家長(zhǎng)對(duì)于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)帶給學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)和著眼點(diǎn)。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識(shí)的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實(shí)就是做題或者練習(xí)課，根本就沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒(méi)有任何實(shí)際意義。新形勢(shì)下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式或者合作探究式教學(xué)。只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)探究，自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對(duì)定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當(dāng)訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實(shí)而長(zhǎng)久的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的授課，這樣通過(guò)不同層次的方式幫助成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)督促后進(jìn)生趕上來(lái)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。例如：在練習(xí)題的布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同分三個(gè)不同的層次。第一類是基礎(chǔ)練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，讓成績(jī)較差的同學(xué)也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其自信心。第二類是鞏固練習(xí)，教師可以對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行綜合考察，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠更靈活地處理問(wèn)題。第三類是提高練習(xí)，這類題目較少，但是難度較大，對(duì)于一些成績(jī)突出的同學(xué)來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而進(jìn)一步提高成績(jī)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味按教學(xué)大綱的要求傳授知識(shí)，而不去考慮同學(xué)們接受知識(shí)的能力。接受能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的教學(xué)內(nèi)容太淺顯，認(rèn)為自己可以自學(xué)，從而失去聽(tīng)課的動(dòng)力和興趣；接受能力較弱的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，從而放棄聽(tīng)課。這兩種情況都會(huì)打擊學(xué)生聽(tīng)課的積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。所謂個(gè)性化教學(xué)，就是針對(duì)不同接受能力的學(xué)生傳授不同的教學(xué)內(nèi)容及根據(jù)學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方法或形式。這種教學(xué)方法充分考慮了個(gè)體之間的差異性，既考慮了學(xué)生不同的接受能力，又考慮了學(xué)生的性格和興趣的差異。針對(duì)這些個(gè)體的特征，制定最適合學(xué)生的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做