【文章內(nèi)容簡介】 學歷達標，業(yè)務技術(shù)水平勝任本職工作。自覺進行基本功培訓，練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫。每學期有工作計劃、教學計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實可行，按時保質(zhì)保量完成。備課認真，教案完整細致，有新意，提前備一周的課；作業(yè)批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。4 正確使用普通話教學，語言表達準確、流暢、生動、形象、邏輯性強；積極參加教研活動，教研活動有發(fā)言、有記錄。按時上下課，教導處應負責組織抽查，每月不得少于 3 次。體育課教師應在上課之前走進教室組織學生。熱情地在教學、班主任工作等方面經(jīng)常和其他教師交流、探討，取長補短，共同提高；及時組織學生開展課外活動。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，教師不準在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，一經(jīng)核實，學校將建議上級主管部門對該在職教師依法處治。任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，對責任人進行全校提出通報批評，違犯兩次以上者，取消全年教育系統(tǒng)各級的評先資格。嚴格禁止不禁學校許私自訂購教輔資料，額外增加學生作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)有違犯該規(guī)定者，提出通報批評并限時改正。認真組織教師改革教學方法，提高課堂教學效率，不斷提高教育質(zhì)量。對在教改方面做出重大貢獻的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優(yōu)厚條件；對不認真鉆研業(yè)務，教學質(zhì)量平平，在教改方面無甚貢獻者，除提出批評外，取消其評先、晉級資格。以上制度全體教師要嚴格執(zhí)行。更新觀念，提高認識，練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負增效”工作做到實處，全面推進素質(zhì)教育。興慶區(qū)第十一小學 201057第三篇：優(yōu)化初中數(shù)學教學,提高數(shù)學課堂實效優(yōu)化初中數(shù)學教學,提高數(shù)學課堂實效摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學教學實踐，結(jié)合當前的實際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學教學效果的方法和對策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學 針對性練習個性化教學 綜合應用能力 反思能力課堂教學優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學習狀態(tài)中，課堂教學是教師教授知識、學生進行學習的主要陣地，因而也是提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學效果，從而減少學生學習的難點，有效克服教學中的重點問題，進而減少學生的課后作業(yè)和教師的課后輔導，實現(xiàn)減負、提質(zhì)的最終目標。如何向課堂要質(zhì)量，讓學生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。一方面，初中數(shù)學教師可以積極與學校管理層進行有效溝通，將新型教學活動運用到數(shù)學教學中，通過良好的教學效果改變學校管理層對于新型教學模式的看法。另一方面，初中數(shù)學教師可以定期開展家訪活動，改變學生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學模式與教學方法的支持。同時，初中數(shù)學教師通過帶給學生動態(tài)的學習情境和有趣的學習環(huán)境，讓學生更積極地學習數(shù)學，拓展數(shù)學思維，讓學生充分體驗到學習數(shù)學的樂趣，提高學生的綜合素質(zhì)。按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學應該以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。以往的初中數(shù)學教學往往都是知識的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學課其實就是做題或者練習課，根本就沒有考慮到學生的感受，學生的學習興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學，覺得初中數(shù)學課枯燥乏味，沒有任何實際意義。新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學教學，實現(xiàn)有效教學，數(shù)學教師必須把課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓學生參與其中，不斷激發(fā)他們的學習興趣，實現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學。只要學生掌握了基礎(chǔ)知識，老師就可以把課堂交給學生，讓他們主動探究，自覺學習，通過各種方式實現(xiàn)既定的教學目標。學生有了學習的積極性和興趣，自然就會提高學習效率，實現(xiàn)高效學習。如果能讓學生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當訓練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。由于學生在學習能力和數(shù)學基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學生進步，同時督促后進生趕上來，從而達到共同進步。例如：在練習題的布置方面，教師可以根據(jù)學生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎(chǔ)練習，這樣的練習能夠幫助同學們打好基礎(chǔ)，讓成績較差的同學也能夠完成學習任務，增強其自信心。第二類是鞏固練習，教師可以對一些知識進行綜合考察，鍛煉學生的綜合理解能力，同時讓學生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學來說是不錯的挑戰(zhàn)。通過這樣的練習，成績優(yōu)異的學生學會了獨立思考，對學過的知識融會貫通，從而進一步提高成績。傳統(tǒng)的數(shù)學教學只是一味按教學大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學們接受知識的能力。接受能力強的學生會覺得老師的教學內(nèi)容太淺顯，認為自己可以自學，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學生會覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學生聽課的積極性，從而影響學生的學習效果。因此，要對這種教學方法進行優(yōu)化。所謂個性化教學，就是針對不同接受能力的學生傳授不同的教學內(nèi)容及根據(jù)學生的興趣制定不同的教學方法或形式。這種教學方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學生不同的接受能力，又考慮了學生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學生的教學方案，充分調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情。常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各章節(jié)中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學知識?？傊?，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生課堂45分鐘的學習效率，提高教學質(zhì)量，我們應該多思考、多準備，充分做