在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-02-09 15:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互動(dòng)的交互式學(xué)習(xí)。 表 2 ⑵ 依據(jù)語(yǔ)文教材，基于網(wǎng)上資源利用，進(jìn)行主題探究 式學(xué)習(xí)。 “綜合性學(xué)習(xí)” 八、課題研究的階段性成果 （ 一 ） 在語(yǔ)文教學(xué)中 ， 初步建立了運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科 教學(xué)整合 ， 訓(xùn)練 、 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的教與學(xué)的策 略 ， 為 “ 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力 ” 的教學(xué)模式奠 定了實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 。 3． 運(yùn)用信息技術(shù) ， 提高學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的策略 。 ⑴ 運(yùn)用信息技術(shù) ， 改變?cè)薪滩膯我坏木€性呈現(xiàn)方式 ， 實(shí)現(xiàn)多種媒體融合 ， 促進(jìn)學(xué)生多種能力發(fā)展 。 《 鄉(xiāng)下人家 》 ⑵ 運(yùn)用信息技術(shù) ， 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從 “ 知識(shí) ” 到 “ 能力 ”的轉(zhuǎn) 變 ， 增強(qiáng)學(xué)生 “ 語(yǔ)文素養(yǎng) ” 。 表 3 八、課題研究的階段性成果 （二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初步建立了運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)整合，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的教與學(xué) 的策略，為“運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”的教學(xué) 模式奠定了實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。 1．運(yùn)用信息技術(shù)，激活數(shù)學(xué)課堂的策略。 ⑴ 運(yùn)用信息技術(shù)，感受生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 參與過(guò)程。 《對(duì)稱(chēng)圖形》 ⑵ 運(yùn)用信息技術(shù)，建立“動(dòng)態(tài)表象”，突破教學(xué)難點(diǎn)。 《觀察物體》 八、課題研究的階段性成果 （二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初步建立了運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)整合，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的教與學(xué) 的策略，為“運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”的教學(xué) 模式奠定了實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。 2．運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的 策略。 ⑴ 運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)從具象到抽象的思維過(guò)程，發(fā) 展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。 《找規(guī)律》 ⑵ 運(yùn)用信息技術(shù)，再現(xiàn)真實(shí)情境，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題
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