【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，改變了學生傳統(tǒng)的學習模式，更重要的是使學生認識到數(shù)學知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學生認識到信息技術(shù)對現(xiàn)代學習的重要性。在數(shù)學教學中運用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學生使用網(wǎng)絡技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運用信息的能力，收集信息、整理信息和運用信息正是數(shù)學教學的內(nèi)容之一。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學方式在數(shù)學課堂教學中，教師合理地運用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學效益。信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現(xiàn)減負增效提供了支持。多媒體互動學習軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學生觀看的演示方式，教師可以引導學生通過互動學習軟件，在實際操作開展探究性學習。實時監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時了解多個學生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對學生進行指導或?qū)崟r顯示學生的操作情況。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學生的知識來源傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補這一缺陷。學生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關(guān)的信息，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發(fā)展為自制教學課件和通過網(wǎng)絡搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設計不僅可以方便地進行教案的實時修改，還可以實現(xiàn)資源共享。綜上所述，在數(shù)學教學中開展信息技術(shù)與課程整合，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術(shù)整合于數(shù)學教學之中，構(gòu)建新的數(shù)學課堂教學模式，已成為教育改革適應時代發(fā)展的一個重要標志。二、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的可能性學生具備了使用計算機的能力國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大多數(shù)地區(qū)信息技術(shù)作為一門學科已列入中學和小學的教學課程。經(jīng)過多年的努力，“計算機要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術(shù)教學，學生學習和掌握了使用計算機的技能，小學三年級以上的學生就基本具備了計算機應用能力。隨著家庭計算機普及率的提高，多數(shù)一、二年級的學生也初步掌握了一些計算機的使用方法。這些條件都為實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合提供了基礎，教師再加以適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，學生就可以比較熟練地操作互動學習軟件和運用網(wǎng)絡搜索相關(guān)的信息。教師具備了較強的計算機應用能力在“十五”教師職務培訓中，教師的計算機應用能力是培訓內(nèi)容之一，通過培訓和考核，教師都具備了一定的計算機應用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術(shù)。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學課件。在“十一五”教師職務培訓中，信息技術(shù)也是教師培訓的課程之一，每一位教師進一步接受相應的培訓和考核，掌握基本的信息技術(shù)應用技能。通過各類培訓，進一步提升了教師開展信息技術(shù)與課程整合的理念和能力，為在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了基礎和有效的保證。硬件的配備和軟件的開發(fā)在上海地區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學校都按標準配備了班級多媒體設備和計算機專用教室，建立了校園網(wǎng)并與局域網(wǎng)相聯(lián)結(jié)，寬帶網(wǎng)聯(lián)結(jié)到每一個辦公室和每一個教室，多媒體課件制作軟件的開發(fā)為課件制作提供了方便，二期課改教材還設計了配套的教學光盤。這些硬件和軟件的建設為信息技術(shù)進入課堂教學提供了支持，為順利實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。教師教學理念更新隨著各類學習和培訓的開展，教師的教學理念也得到了不斷的更新，教師通過學習和培訓，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，現(xiàn)代化的教學理念已體現(xiàn)在教師的教學實踐中。通過學習和實踐，教師認識了在課堂教學中運用信息技術(shù)的重要意義，感受了信息技術(shù)在課堂教學中的重要作用，通過信息技術(shù)與課程教學的整合，不僅有效地幫助學生理解了學科內(nèi)容，同時也豐富、拓寬了學科的學習內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。以上各要素使信息技術(shù)與課程整合成為可能，二期課改所倡導的自主學習、探究性學習的教學理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實。三、在數(shù)學教學中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高課堂教學效益在數(shù)學教學中，無論是計算題、文字題、應用題或是圖形的教學，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學生進行分析，采用當堂板書則會占用相當?shù)慕虒W時間。在練習中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計算題和應用題的解答等，都會占用大量的教學時間。如果運用信息技術(shù)，通過課前預制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學時間，提高教學密度，使有限的教學時間產(chǎn)生更高的教學效益。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更直觀地演示分析過程在數(shù)學教學中，有些習題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。在幾何知識的教學中，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯。例如，在教學《圓的認識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學生的知識來源在教學中，教師不僅通過課堂的傳授使學生獲得數(shù)學知識，還可以引導學生利用網(wǎng)絡去搜索相關(guān)的知識，拓展知識面，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的補充和擴展。例如，在教學《年月日》時，教師指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以引導學生自主探究知識在二期課改中，強調(diào)學生對知識的自主探究，而小學生對數(shù)學知識的探究大都是通過操作實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的教學中也有學生的操作，但由于受學具可操作性的限制，影響了學生的操作速度和操作效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以克服這一缺陷。例如，在低年級教學《幾時和幾時半》時，我校的教師就通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個互動學習軟件，該互動學習軟件既可以自動顯示幾時和幾時半，也可以通過學生自己的操作表示幾時和幾時半。學生通過操作，在較短的時間內(nèi)就理解并掌握了有關(guān)知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習中可以發(fā)現(xiàn)，學生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。雖然這一操作也可以利用學具進行，但操作的速度明顯慢于互動學習軟件，而且也不如互動學習軟件容易調(diào)動學生的學習積極性和注意力。又如在學習長方形的面積知識時，學生通過互動學習軟件的操作，每構(gòu)成一個新的長方形，就會實時出現(xiàn)這個長方形的長、寬和面積等的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導，學生就可以自己探