【文章內(nèi)容簡介】 息技術教學，學生學習和掌握了使用計算機的技能，小學三年級以上的學生就基本具備了計算機應用能力。隨著家庭計算機普及率的提高，多數(shù)一、二年級的學生也初步掌握了一些計算機的使用方法。這些條件都為實現(xiàn)信息技術與課程整合提供了基礎，教師再加以適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，學生就可以比較熟練地操作互動學習軟件和運用網(wǎng)絡搜索相關的信息。教師具備了較強的計算機應用能力在“十五”教師職務培訓中，教師的計算機應用能力是培訓內(nèi)容之一，通過培訓和考核，教師都具備了一定的計算機應用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學課件。在“十一五”教師職務培訓中，信息技術也是教師培訓的課程之一，每一位教師進一步接受相應的培訓和考核，掌握基本的信息技術應用技能。通過各類培訓，進一步提升了教師開展信息技術與課程整合的理念和能力，為在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術提供了基礎和有效的保證。硬件的配備和軟件的開發(fā)在上海地區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學校都按標準配備了班級多媒體設備和計算機專用教室，建立了校園網(wǎng)并與局域網(wǎng)相聯(lián)結(jié)，寬帶網(wǎng)聯(lián)結(jié)到每一個辦公室和每一個教室，多媒體課件制作軟件的開發(fā)為課件制作提供了方便，二期課改教材還設計了配套的教學光盤。這些硬件和軟件的建設為信息技術進入課堂教學提供了支持，為順利實現(xiàn)信息技術與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。教師教學理念更新隨著各類學習和培訓的開展，教師的教學理念也得到了不斷的更新，教師通過學習和培訓，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，現(xiàn)代化的教學理念已體現(xiàn)在教師的教學實踐中。通過學習和實踐，教師認識了在課堂教學中運用信息技術的重要意義，感受了信息技術在課堂教學中的重要作用，通過信息技術與課程教學的整合，不僅有效地幫助學生理解了學科內(nèi)容，同時也豐富、拓寬了學科的學習內(nèi)容。信息技術與課程整合培養(yǎng)學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。以上各要素使信息技術與課程整合成為可能，二期課改所倡導的自主學習、探究性學習的教學理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實。三、在數(shù)學教學中的運用現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以有效提高課堂教學效益在數(shù)學教學中，無論是計算題、文字題、應用題或是圖形的教學，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學生進行分析，采用當堂板書則會占用相當?shù)慕虒W時間。在練習中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計算題和應用題的解答等，都會占用大量的教學時間。如果運用信息技術，通過課前預制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學時間，提高教學密度，使有限的教學時間產(chǎn)生更高的教學效益。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以更直觀地演示分析過程在數(shù)學教學中，有些習題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。在幾何知識的教學中，信息技術的優(yōu)勢更加明顯。例如，在教學《圓的認識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以拓展學生的知識來源在教學中，教師不僅通過課堂的傳授使學生獲得數(shù)學知識，還可以引導學生利用網(wǎng)絡去搜索相關的知識，拓展知識面，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的補充和擴展。例如，在教學《年月日》時，教師指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以引導學生自主探究知識在二期課改中，強調(diào)學生對知識的自主探究，而小學生對數(shù)學知識的探究大都是通過操作實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的教學中也有學生的操作，但由于受學具可操作性的限制，影響了學生的操作速度和操作效果?，F(xiàn)代信息技術的運用可以克服這一缺陷。例如，在低年級教學《幾時和幾時半》時，我校的教師就通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個互動學習軟件，該互動學習軟件既可以自動顯示幾時和幾時半，也可以通過學生自己的操作表示幾時和幾時半。學生通過操作，在較短的時間內(nèi)就理解并掌握了有關知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習中可以發(fā)現(xiàn)，學生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。雖然這一操作也可以利用學具進行，但操作的速度明顯慢于互動學習軟件，而且也不如互動學習軟件容易調(diào)動學生的學習積極性和注意力。又如在學習長方形的面積知識時，學生通過互動學習軟件的操作，每構(gòu)成一個新的長方形，就會實時出現(xiàn)這個長方形的長、寬和面積等的相關數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導，學生就可以自己探究長方形面積的計算方法，較傳統(tǒng)的學具操作節(jié)省了大量的時間，而且效果也明顯提高。四、信息技術在數(shù)學教學中存在的問題和解決的方法探討改變傳統(tǒng)的多媒體課堂教學模式信息技術與學科的整合不同于以前的多媒體課堂教學。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學是教師個體的操作，是教師在課前事先制作課件，然后在課堂上按教師事先設計的教案進行操作演示，以幫助學生理解和掌握。信息技術與學科整合則是教師與學生的共同操作，是一種互動式的教學。信息技術與學科整合除了教師的教學之外，還可以指導學生運用多媒體技術開展探究性學習，教師可以指導學生運用多媒體學習軟件開展自主的探究性學習活動，也可以利用網(wǎng)絡進行信息搜索，對教材加以補充和拓展。信息技術與課程學習過程的整合是讓學生在課程的學習過程之中，使用信息技術，通過信息的收集、分析、處理實現(xiàn)學科內(nèi)容的有效學習。利用信息技術支持學生實現(xiàn)對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高。而在目前的課堂教學中，信息技術與學科的整合還沒有突破原來的模式，表現(xiàn)在數(shù)學教學中仍舊是教師操作學生觀看，沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，引導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過多媒體學習軟件和網(wǎng)絡信息開展自主學習和探究性學習，從教師教學生學向師生互動轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術開展自主學習的意識和能力。在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術與硬件配套數(shù)量的矛盾在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術開展教學，必須有硬件的支持。雖然目前各校都按標準配備了計算機教室，但也只能滿足部分班級在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術開展教學的需要，如果在全校范圍內(nèi)都開展相應的教學活動，目前還不具備條件，何況除數(shù)學學科外還有其他學科也需要在教學中運用現(xiàn)代信息技術。解決方法：在目前還不可能大量增加計算機的情況下，根據(jù)學校中現(xiàn)有的硬件設備，采用統(tǒng)籌兼顧的方法，選擇最合適的教學內(nèi)容，有針對性地運用現(xiàn)代信息技術開展教學活動，也為以后大面積開展現(xiàn)代信息技術與學科整合積累經(jīng)驗。在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術與互動課件配套的問題由于現(xiàn)代信息技術與學科整合還處于起步階段，有關的數(shù)學教學課件配套工作還不能完全滿足教學的需要，尤其是互動式的教學課件更是缺乏，大都課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術和時間的限制，只能制作一些簡單的教學課件，不具備自己制作互動軟件的條件，因此在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術開展教學存在一定的困難，體現(xiàn)在教學中就是停留在原來的多媒體課堂教學階段。解決方法：在互動課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應的互動課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關部門的培訓，幫助教師在Powerpoint的基礎上學習和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學的需要，自己制作一些簡單的互動課件。根據(jù)我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。課件與積件的問題通過互聯(lián)網(wǎng)下載的都是課件，而且大都經(jīng)過了“打包”處理，二期課改教材配套的課件也是如此。如果教師在教學中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設計教案。這樣就會在一定程度上限制了教師的個人教學風格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學風格。解決方法：在課件設計的基礎上開展積件設計，那么教師就可以根據(jù)教案設計的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。這樣做的好處是不僅可以節(jié)約教師自己制作課件所耗費的大量時間，還可以有效地解決教師缺乏制作課件的技術能力問題，使互動課件大量進入數(shù)學課堂教學成為可能，而且制作的課件能符合教師個人的教學風格，同時這些積件還可以用于不同年級和不同教學內(nèi)容的課件制作，使積件發(fā)揮更大的效益。信息的收集、分析和運用目前運用現(xiàn)代信息技術開展數(shù)學教學時，很少把信息的收集、整理和運用結(jié)合于數(shù)學教學之中，即使有也大都只是學生在教師預先準備的信息范圍內(nèi)開展運用，沒有體現(xiàn)對學生在信息的收集、分析和運用方面的能力培養(yǎng)。教學信息技術是對信息的收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術的總稱。信息技術教育不只是培養(yǎng)學生應用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學生用信息技術解決問題的能力。作為信息技術與課程整合，在運用現(xiàn)代信息技術開展數(shù)學教學時，應該強調(diào)通過學生收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞信息實現(xiàn)對課程內(nèi)容的探究學習。解決方法：在目前教學內(nèi)容多，教學時間緊，計算機數(shù)量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學內(nèi)容，在進行課本知識教學的同時，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關的信息，并對收集的信息進行分析和運用，教師則根據(jù)情況進行指導和幫助，使學生在學習課本知識的同時，學會對信息的收集、分析和運用，從而培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。第四篇：現(xiàn)代信息技術在體育教學中的運用現(xiàn)代信息技術在體育教學中的運用 海口市第一職業(yè)中學 林 瑾 前言21世紀是信息技術占主導地位的世紀，計算機的普及應用給社會和科技帶來了空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術教學，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現(xiàn)代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現(xiàn)代信息技術，怎樣去運用現(xiàn)代信息技術來輔助教學呢? 本文將就這一問題提出一些看法和建議。關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 體育教學 體育教師 信息素質(zhì)一、現(xiàn)代教育技術在體育教學中的作用有助于激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生視野現(xiàn)代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中