學(xué)校管理研究2ppt-學(xué)校管理策略研究(編輯修改稿)
2025-02-09 00:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只羊，那么船長(zhǎng)是幾歲 教學(xué)的目的是什么？ ? 知識(shí)、知識(shí)點(diǎn) ? 分析、想象、質(zhì)疑、反思、批判、創(chuàng)新 普多塔戈（古希臘生物學(xué)家、散文家） ? 頭腦不是一個(gè)要被塞滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把。 勞厄（德國(guó)物理學(xué)家） 重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。 教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí) 候所剩下的東西。 愛(ài)因斯坦的感嘆 現(xiàn)代的教育方法竟然還沒(méi)有把研 究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉， 真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡。 四、提倡以人為本的學(xué)校管理 ? 學(xué)校：人 —— 人系統(tǒng) ? 企業(yè)：人 —— 物系統(tǒng) ? 教育更是個(gè)性發(fā)展的過(guò)程 ? 實(shí)施素質(zhì)教育的理念 學(xué)校如何突出人本管理 1. 重新審視今天教師和學(xué)生的角色 ? 教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了 自己。 ? 要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一 桶水。 ? 教師是人類(lèi)靈魂的工程師。 ? 教師是園丁。 ? 教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。 現(xiàn)代學(xué)生的文化特征 ? 從“前喻”時(shí)代到“互喻”時(shí)代到“后喻”時(shí)代 ? 價(jià)值多元的生活態(tài)度 ? “世界人”的世界觀 ? 媒介熏陶下的“邊界模糊” (新課程對(duì)教師能力的要求 ) ? 由重自己的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展 ? 由知識(shí)本位的教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳授與能力培養(yǎng)二者并重
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