7學(xué)校信息化管理平臺建設(shè)研究(編輯修改稿)
2024-09-21 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備。例如，江蘇常州工程職業(yè)學(xué)院以學(xué)校信息化管理部門為陣地，整合全院信息化力量，開發(fā)了校本信息化管理平臺，為推進(jìn)該院教學(xué)診改工作，起到了很好的作用。（ 2）校企協(xié)同。校企協(xié)同有兩種模式，一是在學(xué)校技術(shù)力量不足的情況下，學(xué)?？筛鶕?jù)現(xiàn)實(shí)需求和長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，尋求校企合作，共同研發(fā)校本信息化管 理平臺。這種模式下，學(xué)校是主導(dǎo)，負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè) 第 5 頁 共 10 頁 計；企業(yè)是輔助，負(fù)責(zé)技術(shù)支持。二是選購轉(zhuǎn)型升級、個性化設(shè)置空間大的成熟軟件，與企業(yè)合作，共同完成后期的個性化設(shè)置、特色化開發(fā)工作。例如， XX 縣區(qū)職業(yè)教育中心部署了 “yn 智慧校園 ” ，并與該平臺的研發(fā)者成都依能科技股份有限公司合作，進(jìn)行個性化設(shè)置、特色化開發(fā)，很快消除了平臺的水土不和，并能與時俱進(jìn)，緊扣服務(wù)理念，緊跟工作需要，優(yōu)化完善，轉(zhuǎn)型升級。 （二）學(xué)校信息化管理平臺應(yīng)用策略。 ，是使用好信息化管理平臺的前提。學(xué)校信息化管理平臺，是 學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校的新業(yè)態(tài)，事關(guān)全局，事系全面，沒有領(lǐng)導(dǎo)，特別是 “ 一把手 ” 領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是不可能推動的。因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才可能有效地調(diào)度和使用人、財、物等資源，才可能將平臺使用情況納入績效考核體系，才可能重視使用平臺運(yùn)行產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)重視，一是要將平臺的推動使用和平臺數(shù)據(jù)利用納入學(xué)校工作計劃，納入工作常規(guī)；二是要建立有效的督導(dǎo)和考核機(jī)制，確保落地落實(shí)落細(xì)；三是領(lǐng)導(dǎo)要帶頭使用、主動示范，用領(lǐng)導(dǎo)的魅力引導(dǎo)師生使用。 ，是使用好信息化管理平臺的關(guān)鍵。學(xué)校信息化管理平臺 的使用是一個龐大的系統(tǒng)工程，包括日常維護(hù)、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、疑難解答等，如果這些事，沒有一個專責(zé)部門去做，在運(yùn)行過程中是會出現(xiàn) “ 腸梗阻 ” 。因此組建一支懂 第 6 頁 共 10 頁 管理、精技術(shù)、愿服務(wù)的骨干團(tuán)隊(duì)十分必要。 ，是使用好信息化管理平臺的核心。信息化管理平臺的使用必須堅(jiān)持平臺模塊與校內(nèi)行政分塊相一致，將平臺模塊按業(yè)務(wù)屬性劃歸到相應(yīng)業(yè)務(wù)部門，推行部門負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持誰主管，誰負(fù)責(zé)。只有這樣才能化整為零，化難為易，激發(fā)各職能部門的主動性、創(chuàng)新性。 ，是使用好信息化管理平臺的基礎(chǔ)。學(xué)校的狀 態(tài)，是全體師生工作狀態(tài)的總和。學(xué)校決策、教學(xué)改進(jìn)都基于狀態(tài)數(shù)據(jù)，只有狀態(tài)數(shù)據(jù)真實(shí)、全面、客觀，才能為決策和改進(jìn)保駕護(hù)航，因此全員使用顯得尤為重要。這里的全員參與，一是師生要按要求完成平臺分配的各項(xiàng)工作任務(wù)，并按要求在平臺上留痕；二是師生要養(yǎng)成天天登錄平臺的習(xí)慣，養(yǎng)成在平臺上工作、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓平臺成為移動辦公室、移動教室；三是師生要主動、及時將平臺外產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)錄入平臺，日積月累，為教學(xué)診
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