基礎(chǔ)教育課程改革的背景與目標(biāo)(編輯修改稿)
2025-02-05 13:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，出現(xiàn)了脊神經(jīng)節(jié)、肋間神經(jīng)、坐骨神經(jīng)、交感干、馬尾、視交叉、腦橋、胼胝體、間腦、丘腦、丘腦下部、中腦、延髓、頸神經(jīng)、胸神經(jīng)、腰神經(jīng)、骶神經(jīng)、尾神經(jīng)等人體解剖學(xué)專(zhuān)有名詞。難v偏于知識(shí)傳授 。v偏于考試科目，出偏題、怪題 。v各學(xué)科之間缺乏聯(lián)系。 偏v 課程內(nèi)容 “舊 ”表現(xiàn)在課程內(nèi)容不能及時(shí)反映科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的新知識(shí)和新進(jìn)展，與學(xué)生的生活脫節(jié)。 舊在課程結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題v表現(xiàn)一是學(xué)科門(mén)類(lèi)多，如小學(xué)有 9門(mén)課，分別是思想品德、社會(huì)、自然、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、勞動(dòng)；初中有 13門(mén)課，分別是思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理、生物、化學(xué)、物理、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)；v二是以必修課為主，缺乏選修課；v三是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，學(xué)科間缺乏整合。在課程實(shí)施上的問(wèn)題v教學(xué)以教師、教室、教材為主，學(xué)生以被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)方式為主，學(xué)習(xí)方式單一。 教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題與閱讀教科書(shū)，而很少布置諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、閱讀課外書(shū)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查這一類(lèi)的實(shí)踐性作業(yè)。 有 90%的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)調(diào)查、收集資料、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告這樣的學(xué)習(xí)方式。在課程評(píng)價(jià)上存在的問(wèn)題v考試代替了評(píng)價(jià)，考試結(jié)果的處理使學(xué)生產(chǎn)生了過(guò)度焦慮。 有 70%的中小學(xué)生對(duì)公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次的做法感到緊張、害怕或討厭。在課程管理上的問(wèn)題v中小學(xué)課程全部是由國(guó)家統(tǒng)一管理，課程設(shè)置簡(jiǎn)單劃一。怎樣解決問(wèn)題？怎樣促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展 ?v針對(duì)義務(wù)教育階段大規(guī)模調(diào)研所獲得的結(jié)果以及相關(guān)的多項(xiàng)研究，國(guó)家采取了一系列的重大舉措。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。 一是實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革； 二是加大政府對(duì)基礎(chǔ)教育的投入。v 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程v 至 2023年，為全國(guó)約 11萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)，向這些教學(xué)點(diǎn)的約 510萬(wàn)山村小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；為全國(guó) ，基本滿足農(nóng)村 8142萬(wàn)小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求，普遍提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教師水平；為全國(guó) ，使 3109萬(wàn)農(nóng)村初中在校生能夠逐步與 3495萬(wàn)城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，接受信息技術(shù)教育資料基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)v20232023年，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) ”和江澤民同志 “三個(gè)代表 ”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) ，倡導(dǎo)全面 ﹑ 和諧發(fā)展的教育 在對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上，本次課程改革確定了課程改革的核心目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變： 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 即從單純重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ﹑ 學(xué)會(huì)合作 ﹑ 學(xué)會(huì)生存 ﹑ 學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 制定課程標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)編寫(xiě)教材編寫(xiě)教材轉(zhuǎn)變課程功能轉(zhuǎn)變課程功能通通過(guò)過(guò)v新課程新課程過(guò)程與過(guò)程與方法方法新新課課程程情感情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀知識(shí)與知識(shí)與技能技能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 變變
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