學(xué)前游戲的發(fā)展價值講義(編輯修改稿)
2025-02-05 13:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 得出結(jié)論是：與物品是否在游戲玩過無關(guān)，游戲有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及在心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。 3．游戲與問題解決 ?心理學(xué)家 西爾瓦 等人，在 1976年就游戲?qū)和鉀Q問題作用進行了研究。 ?西爾瓦指出：游戲經(jīng)驗具有有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為、下位行為向整體行為的順序化的可能性的探索以及減輕來自解決問題成敗的壓力等功能。 4．不同的游戲與不同的問題解決 ?心理學(xué)家 佩皮洛 和 羅斯 具體地研究了不同類型的游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用。 ? 指出 ：使用集中性材料進行游戲，教會幼兒的是在此有一個正確的答案，并促使幼兒去尋找這一答案。而使用松散性材料進行游戲，教會幼兒的卻是無論什么問題都有許多可能的解決策略，因此，可以充分地盡情地施展自己的想象力、創(chuàng)造力。 兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究可以通過順口溜串聯(lián)來記憶： ? 科琳亨特 有發(fā)現(xiàn)， 游戲與創(chuàng)造 性 正相關(guān)； ? 鄧斯克 與 席爾曼 ，研究 發(fā)散性思維 發(fā)展； ? 西爾瓦 苦心鉆研， 解決問題 靠游戲經(jīng)驗； ? 佩皮洛羅斯 研究， 游戲問題解決 會多變。 科琳 亨特 通過實驗發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩比有創(chuàng)造精神的男孩缺乏好奇心和冒險精神，無探索精神的女孩比愛游戲的同伴在與人交往中更顯得局促不安。 鄧斯克與席爾曼通過對三組幼兒進行日常生活用品標(biāo)準(zhǔn)用途和非標(biāo)準(zhǔn)用途測試發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的得分明顯高于模仿條件組和繪畫條件組。 通過實驗發(fā)現(xiàn)同樣是游戲組，由于游戲的類型不同，其解決問題的過程方法亦不相同，集中性游戲經(jīng)驗的效果具有特殊性，而擴散性游戲經(jīng)驗的效果則具有一般性、遷移性。 創(chuàng)造性 （孩子好游戲與創(chuàng)造 性能力存在正相關(guān)） 發(fā)散性思維 （有助于引發(fā)多 樣性聯(lián)想態(tài)度） 問題解決 （游戲經(jīng)驗有利于學(xué) 習(xí)自發(fā)行為，減輕解 決問題成敗的壓力） 兒 童游 戲智 力發(fā) 展作 用的 實證 研究 不同游戲與問題解決 （不同游戲?qū)? 童解決不同類型 問題的作用） 西爾瓦 通過實驗發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的被試表現(xiàn)出很高的解決問題的熱情與執(zhí)著性，而觀察條件組的被試則明顯的兩極化，或很快解決問題，或是很快放棄問題。 （二）游戲促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展 ? 1．游戲擴大和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的知識； ? 2．游戲促進兒童語言的發(fā)展； ? 3．游戲促進兒童想象力的發(fā)展； ? 4．游戲促進兒童思維能力的發(fā)展； ? 5．游戲提供了兒童智力游戲活動的輕松愉悅的心理氛圍。 游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)展的作用可以通過串聯(lián)關(guān)鍵詞來記憶： ?只有在 輕松愉悅的心理氛圍 中， 擴展和加深 兒童的 認(rèn)識 ，才能促進其 語言、想象力和思維能力 的發(fā)展。 比如：幼兒玩滑梯游戲時，通過爬上滑下的動作，體驗高低變換的感受，理解著“高”、“低”、“上”、“下”的方位概念。 比如：兒童在游戲中，破皮不僅可以當(dāng)碗，也可以當(dāng)帽子。 比如： 游戲具有愉悅性、自主性、趣味性、非生產(chǎn)性等特征，給兒童提供輕松愉悅的心理背景 。 擴展加深事物 的認(rèn)識，增加知識 想象力發(fā)展 思維能力發(fā)展 游 戲在 學(xué)前 兒童 身體 發(fā)展 的價 值體 現(xiàn)和 作用 提供輕松愉悅 的心理氛圍 比如：角色游戲中，兒童首先要確定游戲的主題和情節(jié)，他們相互商量是玩“過家家”，還是“捉迷藏”。 語言發(fā)展 比如：孩子共同建構(gòu)一個模型，稍大一些的孩子會先講出自己的游戲計劃，年齡小的孩子也會表達(dá)自己的愿望。 三、游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展中的作用 ? （一）游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童社會交往的能力 ? （二）游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人 ? （三）游戲有助于兒童社會角色有學(xué)習(xí)，增強社會角色扮演的能力 ? （四）游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì) ? （五）游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童的意志 游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展中的作用可以通過一個小故事聯(lián)想記憶： ? 幼兒園的班長小菊組織小朋友學(xué)跳交際舞（ 提供交往機會，發(fā)展交往能力 ），她主動耐心教不會跳的小朋友跳（ 克服自我中心化，理解他人 ），成為了小老師（ 學(xué)習(xí)社會角色，增強角色扮演能力 ）。她自己覺得同學(xué)之間要互幫互助（ 掌握行為規(guī)范，形成良好道德品質(zhì) ），同時她要嚴(yán)格要求自己，起到帶頭模范作用（ 增強自制力，鍛煉意志 ） 比如：角色游戲“娃娃家”時，幼兒商量分配角色，有當(dāng)媽媽的、有當(dāng)爸爸的、有當(dāng)奶奶的，每個兒童各盡其責(zé)。形成一個小集體的共同活動。
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