14管理學及其前沿問題(編輯修改稿)
2025-02-02 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 際分析？ ?通過分析模型中的參數(shù)，尋求有針對性的對策建議，如根據(jù)博弈均衡點參數(shù)的影響因素，找到促進合作的措施。 ?模型的兩大作用：現(xiàn)象的深刻解釋；新結論的提煉。 3）行為科學（心理學）－管理的核心是處理人際關系問題。 管理學前沿教學課件 三、管理學與經(jīng)濟學的關系 ?經(jīng)濟學研究 稀缺資源的配置和利用問題 ，更關注人“趨利避害”的自然屬性； ?管理學研究 組織目標的實現(xiàn)問題 ，更關注人依賴于環(huán)境的社會屬性。 2. 人性假設不同 1）經(jīng)濟學中的人性假設－主要體現(xiàn)為“經(jīng)濟人”假設 ?人是自利的，一切活動都是追求個人的經(jīng)濟利益； ?人是最大化取向的，追求自身利益的最大化； ?最大化行為是理性的 ， 使資源配置達到帕累托最優(yōu) ， 促進社會總體福利的增加 。 管理學前沿教學課件 2）管理學中的人性假設 ①“經(jīng)濟人”假設?！昂}卜＋大棒”的管理模式。 ② “社會人”假設。 管理模式 從社會、心理方面來激勵員工提高勞動生產(chǎn)率。 ③ “自我實現(xiàn)人”假設。 管理模式 組織目標實現(xiàn)與個人價值體現(xiàn)結合在一起。 ④“復雜人”假設。權變理論的管理模式。 20世紀 80年代的“文化人”假設； 20世紀 90年代的“學習人”假設； 2023年的“創(chuàng)新人”假設。 創(chuàng)新人的特征： 富于自信、敢于冒險；富有想象力；充滿好奇；有意志，不受外界，專注于興趣。 管理學前沿教學課件 1）經(jīng)濟學研究方法 提出問題 建立模型 統(tǒng)計經(jīng)驗 得出結論前提假設 邏輯推導 導出假設政策建議 經(jīng)濟學研究的核心方法有兩條： 一是給定假設、簡化關系；放松假設、逼近現(xiàn)實。 二是注重理論模型的實證檢驗。 管理學前沿教學課件 2）管理學研究方法 管理影響因素眾多，研究方法是眾多學科理論與方法的移植與交叉，如：系統(tǒng)科論、控制論、信息論；突變論、協(xié)同論、耗散結構理論；運籌學、統(tǒng)計學、博弈論等。 4. 經(jīng)濟學與管理學兩者相互滲透 1）經(jīng)濟學的兩個趨勢－向管理學研究領域滲透 ?把注意力集中于企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟分析，用博弈論分析企業(yè)內(nèi)部 個體行為； ?從制度經(jīng)濟學角度去研究企業(yè)的治理與組織制度。 2）管理學的兩個趨勢－向經(jīng)濟學研究領域滲透 ?不再局限于自身利益，開始研究企業(yè)間的合作，研究整個供應鏈的效率－產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學所關注的領域； ?運用經(jīng)濟學的最新理論分析管理問題背后的行為動機，如博弈論、信息經(jīng)濟學、產(chǎn)權理論等。 管理學前沿教學課件 四 、 管理理論的發(fā)展 1. 管理學發(fā)展的動因－ 管理學發(fā)展鉆石模型（黃群慧） ?科技進步； ?制度變遷； ?文化傳統(tǒng)； ?管理創(chuàng)新； ?戰(zhàn)爭； ?臨時重大事件。 長期推動作用 短期推動作用 2. 管理理論的發(fā)展歷程 1） 18世紀中后期－ 19世紀末期：經(jīng)驗管理 ?羅伯特 歐文：提出工作環(huán)境和勞動用工的改革措施； ?享利 普爾：提出鐵路管理的原則； ?麥卡勒姆：提出嚴明的規(guī)章制度、權力劃分和組織機構。 管理學前沿教學課件 2） 20世紀初－ 20世紀 40年代：科學管理 科學管理的產(chǎn)生：四種主要力量
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