企業(yè)總裁突破性領導力培訓(編輯修改稿)
2025-01-30 19:18 本頁面
【文章內容簡介】 俄亥俄州立大學的雙維結構理論研究說明，領導風格類型受領導行為的注重點影響 ，即是注重任務、還是注重關系。 ?注重任務 ：指把領導行為重點放在通過組織來完成工作任務的領導行為。如把任務規(guī)定得很明確，組織得條理分明，任務委派得職責分明，規(guī)章、計劃、崗位責任都制定得一清二楚，并使用職權與獎懲進行監(jiān)控，以保證任務目標的實現(xiàn)。這是重視任務的領導行為。 ?注重關系 ：指把領導行為重點放在信任與尊重下級，友愛溫暖，關懷下級個人福利與需要，幫助下級解決個人問題，與下級溝通對話并鼓勵下級參與決策的制定。這是重視人際關系的領導行為。 關 系 高 低 任 務 高 低任務 高關系 高任務 高關系 低任務 低關系 高任務 低關系 俄亥俄州立大學的雙維結構模型 風格一 :—— 高任務和低關系 這種?命令式?領導風格是非常直接的，因為領導者對完成任務有很多投入，但關系行為卻只有很小一部分。 專權型 領導適合于這種風格。 風格二 —— 高關系和低任務 這種?顧問式?領導風格中，在領導者和團隊成員間較少有?指導 ? 更加沒有?命令 ? ，而較多表現(xiàn)為參與和協(xié)助。 民主型 領導適合于這種風格。 風格三 —— 高任務和高關系 這種?指導式?領導風格也是很直接的，領導者對于任務完成有相當多的投入，但也強調人際關系。因此其方式較 ? 命令式 ? 更有說服力，較?顧問式?更有引導性。 風格四 —— 低關系和低任務 這種?授權式?領導風格中，領導者把完成任務的責任授予給一個團隊成員，而自己只是保持對進程的了解。 放權型 領導適合于這種風格（但如果走向極端，這一風格可以被劃分為無管理狀態(tài)）。 （三 ） 領導技術的情境論 測量你的情境觀點 領導力自我評價測試 3 用下面這個量表，指出你在多大程度上同意下面的陳述： DS＝非常不同意； D＝不同意； N＝不確定； A＝同意； AS＝非常同意。請圈出最確切的答案。 在你能對員工寄予高期望之前，一定要對 員工進行精心的培訓 DS D N A AS 指導語 員工越有知識，就越不需要向他清晰的陳述目標。 通過諸如?握手?等肢體接觸化解團隊成員的焦慮，是一個無效的領導技巧。 一個廣為傳播的激情演講通常能夠吸引所有層次的員工。 作為一個管理者，我會投入最少的時間去管理最能干的員工。 DS D N A AS DS D N A AS DS D N A AS DS D N A AS 最好不要付出太多努力去管理不熱情的成員。 一個有效的領導，應給團隊成員分派同類和同量的工作 即使是最有成效的員工也需要時常安慰和情緒支持。 如果我注意到一個團隊成員看起來猶豫而焦慮時，我會給他額外的清晰指導或指示。 許多能干的員工都能達到相對較少需要被領導和管理的水平。 DS D N A AS DS D N A AS DS D N A AS DS D N A AS DS D N A AS 計分和解釋 1. DS=1 D=2 N=3 A=4 AS=5 2. DS=1 D=2 N=3 A=4 AS=5 3. DS=5 D=4 N=3 A=2 AS=1 4. DS=5 D=4 N=3 A=2 AS=1 5. DS=1 D=2 N=3 A=4 AS=5 6. DS=5 D=4 N=3 A=2 AS=1 7. DS=5 D=4 N=3 A=2 AS=1 8. DS=5 D=4 N=3 A=2 AS=1 9. DS=1 D=2 N=3 A=4 AS=5 =1 D=2 N=3 A=4 AS=5 45— 50分 作為一個領導者和管理者，你有（或越來 越會有）很強的情境觀點 30— 44分 作為一個領導者和管理者，你有一般的情境觀點。 10— 29分 作為一個領導者和管理者，你很少有（或越來越?jīng)]有）情境觀點。 領導力開發(fā) 大多數(shù)的領導和管理任務有利于使你的情境觀點變得敏銳。如果你得分比你想要的水平低，那么可以通過向自己提問來增強自己對情境的洞察力：?這個情境中會影響我的領導 /管理效能的關鍵因素是什么? ？要同時考察情境中的人和任務兩方面。 領導技術的情境理論 任務行為 是領導清楚地說明一個個體或一個團隊的義務和責任的程度。它包括指定方向和設定目標。 關系行為 是領導加入到雙方或多方溝通中的程度。它包括傾聽、給予鼓勵、指導等活動。 下屬準備程度 是指團隊或個人，對其承擔或將要承擔的工作，所具有的態(tài)度、技能和經(jīng)驗程度。 在情境領導中， 領導的行為傾向性，即任務和關系行為的相對量是要根據(jù)下屬準備程度來確定的。 情境領導 把下屬準備程度歸納成四個象限。每個象限都適合一種不同的領導行為。 R4 有能力，且意愿度高，有信心 R3 有能力但意愿度不高或不愿意 R2 能力不足，但意愿高或有信心 R1 能力不足、意愿不高或沒信心 高 低 中等 下屬的準備程度 情境領導 下屬準備程度象限 圖 R1 能力不足、意愿不高或沒信心 高 低 中等 情境領導 下屬準備程度和領導行為匹配圖：一 情境 R1—— 低準備性。當下屬能力不強、意愿不高或者沒信心時，領導者應當關注關系和任務雙重取向，用 ? 指導式?領導 ,采用高關系、高任務領導行為。 R2 能力不足，但愿意或有信心 高 低 中等 情境領導 下屬準備程
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1