【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子，在管理中也是這樣，規(guī)章制度一定要說在前面。? 遵守規(guī)章制度的，獎(jiǎng)勵(lì)；違反規(guī)章制度的，懲罰，經(jīng)過 “循環(huán)往復(fù) ”的獎(jiǎng)與懲，最后使其養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好行為，以后不用再監(jiān)督，員工也會(huì)自覺地遵照規(guī)章制度來辦事。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)◆ 對(duì)事不對(duì)人? 企業(yè)中常常有這樣的現(xiàn)象，某個(gè)員工觸犯了規(guī)章制度，但是由于觸犯規(guī)章制度的是個(gè)勞模，為了維護(hù)他的威信，就免于處罰。如果用這種方法來處理，規(guī)章制度就失去了權(quán)威性，不能服眾。要維護(hù)規(guī)章制度的權(quán)威性，就要一視同仁，使其產(chǎn)生 “爐火效應(yīng) ”，即誰摸它都燙手，老總也不例外。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)流程再造流程再造流程再造分為四個(gè)方面：清除、簡(jiǎn)化、整合、自動(dòng)化。表 4－ 1流程再造班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)如何決斷如何決斷1．決斷的特點(diǎn)? 作為一名班組長(zhǎng)，每天都會(huì)遇到大量需要決斷的事情。班組長(zhǎng)的決斷與高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)重大經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的決策不同，高層領(lǐng)導(dǎo)的決策一般都有嚴(yán)格的論證程序，而且高層領(lǐng)導(dǎo)的決策大部分都屬于戰(zhàn)略性的決策。? 班組長(zhǎng)遇到的很多問題大都是瞬間發(fā)生的，需要在很短的時(shí)間內(nèi)就做出應(yīng)有的回答，常常來不及進(jìn)行一步一步的論證（有時(shí)也沒有必要進(jìn)行論證），而且決斷對(duì)于班組長(zhǎng)而言往往都是戰(zhàn)術(shù)性的，所以班組長(zhǎng)在做決斷時(shí)，通常腦子里沒有嚴(yán)格的邏輯思考和推理，有時(shí)完全憑借平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累、直覺以及個(gè)人的風(fēng)格，這就是決斷的特點(diǎn)。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)如何決斷如何決斷2．組員請(qǐng)示的問題? 在一線工作，常常會(huì)遇到班組成員向你請(qǐng)示問題，面對(duì)提示，班組長(zhǎng)應(yīng)如何處理？? 首先判斷請(qǐng)示的問題是否屬于自己的權(quán)限范圍。如果不屬于自己的權(quán)限范圍，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。如果確實(shí)屬于自己的權(quán)限范圍，也不必急于回答，而應(yīng)先詢問下級(jí)認(rèn)為應(yīng)該怎么辦。因?yàn)槊總€(gè)人在請(qǐng)示問題時(shí)，大腦中都有一兩種想法，只不過他不敢做主或拿不定主意，班組長(zhǎng)的反問不僅能充分調(diào)動(dòng)了下級(jí)的積極性，而且同時(shí)能把握住下級(jí)的脈搏。如果下級(jí)確實(shí)無法解決，此時(shí)根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，再幫助下級(jí)決斷也不遲，作為一名班組長(zhǎng)也才更加主動(dòng)。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)3．非規(guī)范化問題? 非規(guī)范化問題是指在規(guī)章制度中沒有現(xiàn)成答案的問題。隨著改革的深入、機(jī)構(gòu)的變更、新生事物的出現(xiàn)，在管理過程中無論從技術(shù)上，還是從管理上可能都會(huì)有大量的非規(guī)范化的事情出現(xiàn)。當(dāng)遇到這一情況時(shí)，班組長(zhǎng)應(yīng)把目光不斷地盯向新問題，找出規(guī)律性的東西來，制定新政策，對(duì)原來的規(guī)章制度進(jìn)行彌補(bǔ)，再交給下級(jí)執(zhí)行。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)如何用人如何用人1．量才使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)【案例】? 日本某企業(yè)中有一名員工最大的毛病就是上班時(shí)愛打盹兒，主管們很為這名員工的出路發(fā)愁，最后想來想去終于為他找到了一個(gè)好的工作，安排他到街上賣睡衣。這名員工在街上一邊賣，一邊就睡著了。顧客也因此而認(rèn)為睡衣的質(zhì)量絕對(duì)過硬，它有催眠的功能，因此睡衣非常暢銷。通過這則小故事，你從中得到了什么啟發(fā)？班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)2．容短? 在用人上要用長(zhǎng)就要容短。俗話說有長(zhǎng)就有短，短處如果不是原則性的問題，就要容短，不要過分地計(jì)較。有的人總是試圖去改造別人，實(shí)際上往往不現(xiàn)實(shí)。據(jù)調(diào)查，一個(gè)人在青少年時(shí)期形成的個(gè)性一直到年老都非常頑固的保持著，也就是所謂的 “江山易改，本性難移 ”。不必試圖改造你的班組成員，而是要了解他，理解他，然后發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，避開他的短處。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)3．容長(zhǎng)? 有的人能夠容短，但是不能容長(zhǎng)。如果管理者不能容長(zhǎng)，就壓抑了人才。英國(guó)政論家帕金森說過，人有一種劣跟性，你可以設(shè)想一頭獅子率領(lǐng)著一群綿羊前進(jìn)，卻很難設(shè)想一只綿羊能率領(lǐng)著一群獅子前進(jìn)。通常情況下一個(gè)二流人才會(huì)找三流人才做自己的助手，而三流人才也會(huì)找四流人才做自己的助手。作為一名管理者要克服這一缺點(diǎn)，要敢于使用能力超過自己的人?？突怪俱懮嫌幸痪涿裕哼@里安葬了一個(gè)人，他善于把那些能力超過自己的人安排到恰當(dāng)?shù)膷徫簧?。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，任何人都很難再成為全能冠軍，所以管理者應(yīng)該敢于使用那些實(shí)力超過自己的人，這實(shí)際上也正是自己實(shí)力的一種表現(xiàn)。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)如何協(xié)調(diào)如何協(xié)調(diào)1．個(gè)性的差異班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)◆ 氣質(zhì)? 氣質(zhì)是先天的，或者說是遺傳的，它沒有什么好壞之分。古希臘人已經(jīng)對(duì)人的氣質(zhì)進(jìn)行了分類，他們分別是多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)四種。? ① 多血質(zhì)的人一般來說性格比較活潑好動(dòng)，工作中喜歡找捷徑。? ② 膽汁質(zhì)的人容易受外界環(huán)境的影響，愛興奮，愛激動(dòng)。? ③ 黏液質(zhì)的人很喜歡安靜，往往是你有千般妙計(jì)我有一定之規(guī)，做事穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。? ④ 抑郁質(zhì)的人性格比較壓抑。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)◆ 性格? 性格基本上是后天可塑的。例如對(duì)人的態(tài)度是冷淡還是熱情，對(duì)工作是認(rèn)真還是敷衍，生活中是勤勞還是懶惰，這些稱之為性格。性格有比較多的價(jià)值取向的成分。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)3．情緒? 人們?cè)诨顒?dòng)中常常會(huì)受情緒的影響，情緒在人的個(gè)性中起著非常重要的作用。情緒與性格的區(qū)別在于：性格是比較穩(wěn)定的一種心理體驗(yàn)的表象，而情緒變化較多，反復(fù)較大，經(jīng)常處于不同的變化之中。? 情緒由于客觀事物和主觀需要產(chǎn)生了差異，從而使人產(chǎn)生喜怒哀樂等一些主觀的心理體驗(yàn)，不同的人在相同的環(huán)境之下可能會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。通常在班組中，影響職工情緒的要素有：社會(huì)、家庭、工作環(huán)境、人際關(guān)系、身體等（參見圖 6－ 1）。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)2.提高溝通技巧? 影響溝通的障礙班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)2．加強(qiáng)與員工溝通的 “四解兩容 ”? 為了加強(qiáng)與員工的溝通，提倡 “四解 ”：了解、理解、諒解、和解。了解是前提，了解一個(gè)人就能理解一個(gè)人，理解之后能夠諒解，諒解之后才能和解，才能處好關(guān)系。作為一個(gè)班組長(zhǎng)，管理的員工性格各不相同，應(yīng)該做到 “兩容 ”：容人、容事，即對(duì)各種性格的人都要包容，各種事都要拿得起放得下。溝通工作需要尊重對(duì)方，尊重對(duì)方的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)會(huì)傾聽。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)3．Ｐ — Ａ — Ｃ理論? Ｐ — Ａ — Ｃ理論認(rèn)為每個(gè)人都有三種狀態(tài)，只是這三種狀態(tài)在不同的環(huán)境不同的時(shí)期表現(xiàn)的程度不同。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)監(jiān)督與控制監(jiān)督與控制1．監(jiān)督與檢查◆ 原則? 監(jiān)督與檢查主要遵循一般與關(guān)鍵相結(jié)合、平時(shí)與抽查相結(jié)合的原則，防止中途效應(yīng)，出現(xiàn) “開始轟、中間松、最后空 ”的現(xiàn)象?！?質(zhì)量管理點(diǎn)? 在管理過程中，對(duì)質(zhì)量的監(jiān)控點(diǎn)一定要重點(diǎn)監(jiān)控，例如特殊工藝、關(guān)鍵工序，事故多發(fā)區(qū)，兩個(gè)崗位之間的交接處，都是班組長(zhǎng)應(yīng)該特別注意的地方。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)監(jiān)督與控制監(jiān)督與控制2．控制和駕馭局面對(duì)整個(gè)班組的局面，管理者要學(xué)會(huì)控制和駕馭。◆ 駕馭人? 作為一名班組長(zhǎng)，在管理工作中應(yīng)提高駕馭能力。這種駕馭當(dāng)然首先是對(duì)成員的駕馭。◆ 沖突的管理? 沖突是由于雙方的觀點(diǎn)需要、利益要求不相容而引起的矛盾。對(duì)待班組內(nèi)的沖突，班組長(zhǎng)既不能視而不見，也不能貿(mào)然行事，而要想出妥善的辦法控制和解決。班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)五、班