班組長管理能力提升培訓教材(編輯修改稿)
2025-01-27 22:16 本頁面
【文章內容簡介】 時與抽查相結合，防止出現(xiàn)“開始轟、中間松、最后空”的現(xiàn)象。 ? 在管理過程式中，對質量的監(jiān)控一定要有重點，如物殊工藝、關鍵工序、事故多發(fā)區(qū)、崗位之間的交接處等。 ? 控制和駕馭局面：駕馭好人，做好沖突管理。 主要內容 ?一、了解、認識班組長 ?二、班組長的基本要求 ?三、如何組織開展工作 ?四、管理知識延伸 ?五、權變管理理論 ?六、激勵與自我激勵 二個“五” ?五項工作： ?計劃 ?組織 ?協(xié)調 ?控制 ?監(jiān)督 ?五項內容： ?人 ?財 ?物 ?信息 ?時間 ? 班組長的管理原則是：管理無小事！ 班組長的權力 法定權 獎勵權 懲罰權 職位權力 個人影響力 專長權 非權力因素 權力 /簡單、粗造 理智 /局限 人格 /心服口服 力服 才服 德服 如何提高影響力 主要內容 ?一、了解、認識班組長 ?二、班組長的基本要求 ?三、如何組織開展工作 ?四、管理知識延伸 ?五、權變管理理論 ?六、激勵與自我激勵 權變理論概述 ?核心：世界上沒有一成不變的管理模式。管理是理論，更是技術、藝術；一名高明的領導者，應是一個善變的人，根椐不同的環(huán)境及時變換領導方式。 ?結論：不斷調整自己，適應外界的變化。管理模式主要受領導的水平、被領導者的素質、工作環(huán)境三方面因素的制約。 菲德勒圖 類型 1 2 3 4 5 6 7 8 上下級關系 好 好 好 好 差 差 差 差 職務結構 高 高 低 低 高 高 低 低 職位權力 強 弱 強 弱 強 弱 強 弱 菲德勒圖 有利 環(huán)境有利程度 不利 人際關系為中心 工作為中心 當環(huán)境非常有利或非常不利時，一般采用以工作為中心的辦法較好；當組織狀態(tài)、任務狀況、對下級的控制水平居中時，可考慮用民主方式；當組織狀態(tài)、任務狀況、對下級的控制水平居高居低時，集權方式比較有效； 管理方格圖 ? １－１：貧乏式領導。身在其位，不謀其事，放任自流。愛說中性的牢騷話，遇到無法推掉的工作就交由下級辦理，用人原則是來者不拒，只能從事事務性單調工作，開始員工滿意度高，發(fā)現(xiàn)真相很失望 ? ９－１：任務管理型 ? １－９：鄉(xiāng)村俱樂部型 ? ５－５：中間型。 ? ９－９：團隊管理型 ９ Ｃ Ｄ ８ ７ ６ ５ Ｅ ４ ３ ２ １ Ａ Ｂ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 高 高 低 對工作的關心 對人的關心 主要內容 ?一、了解、認識班組長 ?二、班組長的基本要求 ?三、如何組織開展工作 ?四、管理知識延伸 ?五、權變管理理論 ?六、激勵與自我激勵 激勵理論的分類 ?內容激勵理論：分析內在需求和動力，
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