教育品質管理機制(ppt42)(編輯修改稿)
2025-01-27 16:43 本頁面
【文章內容簡介】 ool education) 11. 學校教育評鑑與導向 12. 家長參與 資源與結構 (resources and structures) 13. 教師的教育與訓練 14. 學前教育的參與 15. 每一電腦的使用學生人數 16. 每生的教育花費 3. OECD/PISA ? 三個評量的能力領域 : 閱讀、數學及科學。 ? 評量計畫將焦點放於 15歲學生（ ） 。 ? 計畫進一步了解參與國家之教育系統(tǒng)中學生準備成為「終身學習者」及「扮演好市民角色」之概況。 OECD/PISA每一評量領域強調的知識與技能為何 ?如何定義 ? ? 閱讀能力 在解、使用與反映文字的內容，以便達成個人的目標、發(fā)展個人的知識與潛能以及社會的參與。 ? 閱讀能力的組成與領域面向包括 : 閱讀不同種類的文字內容，例如連續(xù)散文、文告及結構不同文體。表現不同種類的閱讀任務，例如回憶特定的資訊、發(fā)展一種解釋或是反應文字的內容。閱讀因不同情境而寫作的文字內容。 個人使用 公眾使用 工作上使用 教育上使用 週遭環(huán)境 自己相關的朋友 匿名者 對象、同事、上司 教導者 使用上 好奇、接觸 資訊 做 學 內容 文件、小說、傳記、說明手冊和雜誌、地圖 告示、規(guī)則、節(jié)目、小冊子、表格 說明、手冊、時間表、報告、表格、圖 課文、地圖、概要、表格、圖 課文類型 連續(xù)性文章 % 測驗 % 故事 20 13 解說 33 22 敘述 20 13 立論 /說服 20 13 說明 /指令 7 5 合計 100 66 PISA 各種連續(xù)性文字內容型態(tài)分配比率 文字內容類型 非連續(xù)性文字內容比率 % 測驗所占比率 % 圖 33 11 表 33 11 概要 10 3 地圖 10 3 表格 8 3 廣告 6 2 合計 100
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